依托小學(xué)語文教材滲透黨史教育，促進(jìn)讀寫融合探究

邱秀琴

摘? 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，樹立社會(huì)主義榮辱觀、培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。”而黨史教育是以中國共產(chǎn)黨誕生以來的歷史為軸心，通過以在革命戰(zhàn)爭和社會(huì)主義建設(shè)過程中為黨和國家做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物及其事跡為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。小學(xué)語文教師將黨史滲透到閱讀寫作教學(xué)活動(dòng)中，可以體現(xiàn)黨史與語文教學(xué)結(jié)合的整體育人價(jià)值，促使小學(xué)生綜合發(fā)展，健康成長。

關(guān)鍵詞：黨史教育;小學(xué)語文教學(xué);語文教材

一、結(jié)合課文內(nèi)容開展黨史教育

小學(xué)語文教材收錄了許多與黨史教育相關(guān)的文章、元素，利于語文教師科學(xué)利用。語文教師要想根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征與心理發(fā)展特征，在日常語文教學(xué)中科學(xué)融入黨史教育，就需要深挖教材，將語文教材中的黨史教育素材歸納、整合。而后順著黨史教育的實(shí)際需求，以及小學(xué)生學(xué)習(xí)黨史內(nèi)容的具體需求，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)文章知識(shí)的過程中，正確認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨。

二、在閱讀寫作中開展黨史教育

在小學(xué)語文教學(xué)中融入黨史教育，開展“黨史教育進(jìn)課堂”欄目，不僅需要語文教師在課前環(huán)節(jié)制作好相應(yīng)的教學(xué)課件，還需要語文教師熟練掌握有限的課堂教學(xué)時(shí)間，合理劃分課堂版塊，讓小學(xué)生在有限的時(shí)間，得到最大的收獲。例如語文教師在教學(xué)《七律·長征》一詩時(shí)，先引導(dǎo)小學(xué)生在初步閱讀后將其通過自己的語言轉(zhuǎn)述為白話文，了解全詩大意。而后在語文教師的引導(dǎo)下掌握該詩的關(guān)鍵詞語“逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸”，以及其蘊(yùn)含的深厚情感，自主思考精煉詞句中描繪的艱難險(xiǎn)阻究竟如何？最后，將所思所想隨筆化呈現(xiàn)，真切感嘆幸福生活的來之不易，認(rèn)識(shí)到用鮮血與生命換來的和平生活的本質(zhì)價(jià)值，傳承優(yōu)秀的奉獻(xiàn)精神。

三、在視野拓展中開展黨史教育

小學(xué)雖然只是基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生也尚不具備成熟的個(gè)人三觀、健全人格。但卻與黨史發(fā)展的“過去、現(xiàn)在、未來”緊密相通。所以，“黨史進(jìn)課堂”無疑就是要求小學(xué)語文教師在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，重視融合黨史教育，讓小學(xué)生從小就正確接觸共產(chǎn)黨黨史，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨黨史，將自己的個(gè)體發(fā)展與祖國的蓬勃發(fā)展緊密聯(lián)系，因勢(shì)利導(dǎo)深化自身愛國情感，既做好環(huán)境打造的一份子，又接受環(huán)境資源中其他相關(guān)人物的深深暗示，開闊視野，用堅(jiān)定、熱切的視線關(guān)注中國共產(chǎn)黨發(fā)展。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教育中，黨史教育不可或缺。語文教師要想有效做好情感教育、文化教育、思想教育，就需要將黨史融入語文課堂，帶領(lǐng)小學(xué)生在人格形成的關(guān)鍵階段，正確感知愛國主義教育，激發(fā)昂揚(yáng)的內(nèi)在情感，從而培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀，構(gòu)建良性學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的長遠(yuǎn)發(fā)展、品格發(fā)展等奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

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