小學(xué)道德與法治教學(xué)中的“生命教育”探究

徐德忠

摘? 要：課標(biāo)明確指出，小學(xué)教師要在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德和習(xí)慣，讓小學(xué)生熱愛生活，享受生活。在教育改革的新形勢下，小學(xué)教師應(yīng)該積極探究道德與法治教學(xué)新模式，要將生命教育滲透到道德與法治教學(xué)中，使學(xué)生能珍愛生命、敬畏生命，能以拓寬生命的長度和寬度為目的，不斷發(fā)展自身能力，提高自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;生命教育

一、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展生命教育的意義

我國素有“禮儀之邦”的雅稱，講究以德服人，以禮待人。我國教育也一直將德育教育作為教育的重要內(nèi)容，使我國學(xué)生都具備較高的道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)。但由于國情影響，教師采取的教學(xué)方式和教學(xué)理念有待優(yōu)化，我國德育教育效果總體較為低迷。在德育教育中融入生命教育，一來可以提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的趣味性，使道德與法治教學(xué)變得更有趣生動(dòng);二來也可以深化教育主題，能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的改革發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展生命教育的有效策略

小學(xué)道德與法治中的課程雖然有許多抽象的內(nèi)容，但只有教師能夠?qū)W會靈活運(yùn)用生活案例，將抽象的知識具象化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開討論，加深學(xué)生對抽象知識的理解與掌握。同時(shí)，教師還可以對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，靈活利用日常生活中的各種現(xiàn)象，借助多媒體信息技術(shù)去開發(fā)教學(xué)資源，并為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在富有濃郁學(xué)習(xí)氣息的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)道德與法制知識，加深對生命的理解。

比如在三年級上冊道德與法治教材中設(shè)置了許多不同的模塊，有“快樂學(xué)習(xí)”“我們的學(xué)?！焙汀凹易顪嘏牡胤健薄Ｒ赃@三個(gè)章節(jié)的教學(xué)為例，教師要讓學(xué)生學(xué)會快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)校具有極強(qiáng)的歸屬感和認(rèn)同感，讓學(xué)生明白家庭對自己的意義和對自身發(fā)展成長的作用，使學(xué)生能具備家庭責(zé)任感以及感恩的心。可以問題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生思考父母為了自己犧牲了什么，或是父母會為自己做什么？如他們會關(guān)愛自己，會耐心地教導(dǎo)自己，會在自己傷心時(shí)，安慰自己、鼓勵(lì)自己，在自己開心時(shí)表揚(yáng)自己等。而后教師再融入生命教育，使學(xué)生感受到真善美，了解生命的美好，對未來生活產(chǎn)生向往。同理，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校、感受學(xué)習(xí)的快樂時(shí)，教師也可以采用游戲教學(xué)的方式，以提升學(xué)生的參與度。除此之外，小學(xué)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，說一說在學(xué)校中遇到的各類事情，感受生活和學(xué)習(xí)的喜怒哀樂，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

綜上所述，小學(xué)教師要在道德與法制教學(xué)中融入生命教育，就需要時(shí)刻堅(jiān)持以人為本的教育理念。在道德與法治教學(xué)中，活用生活案例積極組織學(xué)生展開討論，并開展各式各樣的課堂活動(dòng)，努力開發(fā)多元化的教學(xué)資源，著力為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生能時(shí)刻置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)豐富多樣又富含趣味的道德與法制知識，學(xué)生才能進(jìn)一步感受到生命的長度和寬度，明白生命的意義。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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