智慧管理策略在幼兒園教育管理中的合理運(yùn)用

金曉婷

摘? 要：幼兒園是幼兒開(kāi)啟人際交往，接受較為系統(tǒng)和全面的教育的初始場(chǎng)所，幼兒園教育管理的開(kāi)展和進(jìn)行直接影響到幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，鑒于此，關(guān)注和重視幼兒園教育管理蔚為重要。本文以智慧管理作為幼兒園教育管理探索的切入點(diǎn)，從當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理現(xiàn)狀出發(fā)，分析智慧管理策略在幼兒園教育管理中應(yīng)用的重要意義，提出推動(dòng)智慧管理策略有效運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)舉措，為幼兒園教育管理的切實(shí)高效開(kāi)展和進(jìn)行建言獻(xiàn)策，提供助益。

關(guān)鍵詞：智慧管理;幼兒園;教學(xué)管理;合理運(yùn)用

一、當(dāng)前幼兒園教育管理的現(xiàn)狀

1. 教育管理重視不足，教育管理方法單一。當(dāng)前幼兒園教育管理上存在對(duì)教育管理重視不足的問(wèn)題，教育管理方法單一便是不可忽視的重要方面。不同于小學(xué)、中學(xué)，幼兒園面對(duì)的幼兒年齡層次低，生活能力缺乏，部分幼兒園往往將過(guò)多的時(shí)間和精力付諸幼兒的看護(hù)和人際交往中，而忽視了教育管理。

2. 幼兒園同幼兒溝通不足，教育管理實(shí)效低。幼兒園教師個(gè)人的時(shí)間和精力有限，教師很難應(yīng)對(duì)諸多的幼兒，并同他們進(jìn)行有效的交流和溝通。這就使得部分教師同幼兒的交流脫節(jié)，對(duì)于幼兒的具體情況了解不及時(shí)，幫助不到位，影響到幼兒園教育管理的進(jìn)行。

二、智慧管理運(yùn)用對(duì)幼兒園教育管理的重要意義

智慧管理的運(yùn)用對(duì)于幼兒園教育管理的開(kāi)展和進(jìn)行大有裨益，首先能夠幫助構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。在智慧管理中，幼兒園教師注重發(fā)揮自身的智慧，充分考量幼兒園的現(xiàn)實(shí)資源和幼兒的實(shí)際情況，為幼兒教師同幼兒的交流提供了契機(jī)，這在一定意義上有助于彼此之間溝通互動(dòng)，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。其次，智慧管理的運(yùn)用對(duì)幼兒園及其教師提出了更高更新的要求，這驅(qū)使幼兒園方面不斷更新自身的教育理念，豐富自身的教育觀念方法，進(jìn)而提升整個(gè)幼兒園的教育管理質(zhì)量。

三、幼兒園教育管理中智慧管理運(yùn)用的具體策略

1. 明確教育管理目標(biāo)，豐富教育管理方法。為推動(dòng)幼兒園教育管理中智慧管理的運(yùn)用，教師首先要明確教育管理目標(biāo)，并為之采用豐富的教育管理方法。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園教師要將提升幼兒的綜合素養(yǎng)、豐富幼兒的實(shí)際認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備作為教育管理的最終目標(biāo)。

2. 積極發(fā)揮榜樣作用，加強(qiáng)引導(dǎo)與激勵(lì)，提升幼兒自主管理意識(shí)。榜樣的存在可以為幼兒的行為提供一定的標(biāo)準(zhǔn)參照，值得一提的是，教師在運(yùn)用這一舉措時(shí)，要注重榜樣的選擇，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在幼兒中間選擇一位表現(xiàn)突出的幼兒作為榜樣，這樣既可以激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)和提升，同時(shí)又不會(huì)使幼兒產(chǎn)生不可靠近的疏離感。

當(dāng)前，鑒于主客觀因素的限制和制約，幼兒園的教育管理存在著諸多的問(wèn)題，幼兒園及教師應(yīng)清晰認(rèn)知，積極落實(shí)上述諸方面舉措，充分發(fā)揮智慧管理的重要效用，推動(dòng)幼兒園教育管理高效順暢地開(kāi)展和進(jìn)行。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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