淺析立德樹(shù)人背景下初中生物高效課堂的構(gòu)建

余國(guó)祥

摘要：在新課程改革的背后，當(dāng)前的中學(xué)教育也應(yīng)該隨之發(fā)生變化。學(xué)生作為社會(huì)民族未來(lái)的接班人，是祖國(guó)發(fā)展的中堅(jiān)力量，在國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師必須在教育過(guò)程中引入道德建設(shè)的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為中學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。初中生物教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能為基礎(chǔ)，以建設(shè)高效課堂為核心教學(xué)目標(biāo)，要及時(shí)從傳統(tǒng)教學(xué)方法中掙脫出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，真正掌握生物知識(shí)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中生物;高效課堂;構(gòu)建

引言

在初中階段的生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)生物學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)予以高度重視。初中生物當(dāng)中涉及了大量的實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，其中生物《綱要》還要求對(duì)學(xué)生的生物實(shí)踐操作能力予以培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)生物知識(shí)對(duì)一些生物現(xiàn)象的深層含義予以深刻的理解。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師可以有效將立德樹(shù)人滲透到實(shí)際的生物課堂上，確保課堂的高效性。在傳統(tǒng)的生物課堂上，教師只是簡(jiǎn)單的盲目解釋，學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力是十分不利的。因此，教師必須使教學(xué)方法適應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂活動(dòng)的開(kāi)展必須建立在立德樹(shù)人的理念前提之下，使得生物教學(xué)的發(fā)展得到有效促進(jìn)，從根本上讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

一、樹(shù)立合作理念，引入道德建設(shè)和育人理念

每個(gè)學(xué)生都是不同的，是具有差異性的單獨(dú)的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。不可能所有的學(xué)生都會(huì)取得相同的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，教師必須要對(duì)此更加重視，要在平時(shí)仔細(xì)觀察學(xué)生，遵從學(xué)生的差異性并且在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的分組，使得學(xué)生的發(fā)展和提高得到有效的促進(jìn)。在當(dāng)前的中學(xué)生物課程中，教師應(yīng)以道德建設(shè)為本，同時(shí)以此為前提對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中使得學(xué)生能夠切實(shí)領(lǐng)悟生物知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的所表現(xiàn)出來(lái)的情況和接受能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可確保生物教學(xué)更為有效。充分發(fā)揮合作的力量，讓同學(xué)之間彼此合作互相溝通，開(kāi)誠(chéng)布公地交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生明白合作的學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，在合作中集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互利共贏共同提高自身的生物成績(jī)。如此一來(lái)便有效將德育滲透到生物課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，思想道德也得到了有效的提升。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透道德建設(shè)和育人理念

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生自己對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生便會(huì)有效形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，采用不同的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā);教師應(yīng)具備熟練使用多媒體設(shè)備的能力，通過(guò)多媒體來(lái)繪制生動(dòng)有趣的課件制作相關(guān)的生物教學(xué)視頻，從而使得學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引導(dǎo)至生物的世界中進(jìn)行主動(dòng)的探索。在實(shí)際的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)該從立德樹(shù)人教育理念基礎(chǔ)上入手，通過(guò)利用新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有效滲透道德目標(biāo)和育人理念，尊重學(xué)生在課堂中的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在輕松愉快的課堂環(huán)境中喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，促進(jìn)生物教學(xué)的有效發(fā)展。以人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸為教學(xué)案例，教師在對(duì)該節(jié)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)時(shí)，首先要借助于多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)。為了能夠讓學(xué)生更為深入地理解血液運(yùn)輸?shù)膶?shí)際內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程剖析資料，將其通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生真正明白知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生更為深入的理解相關(guān)的生物知識(shí)。

三、構(gòu)建新型課堂

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí)，教師應(yīng)積極地針對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使得語(yǔ)言的魅力得到充分的發(fā)揮，建設(shè)全新的生物教學(xué)課堂，教師可以首先提前學(xué)習(xí)相關(guān)的生物內(nèi)容，使其更為深入地理解課程內(nèi)容，然后在課堂上對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教師可以利用多媒體技術(shù)以及各種不同的方式來(lái)制作相應(yīng)的生物教學(xué)導(dǎo)學(xué)案發(fā)布給學(xué)生，使得學(xué)生切實(shí)明確生物教學(xué)的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，如此一來(lái)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)的能力就得到了有效的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地發(fā)表自己對(duì)生物知識(shí)的見(jiàn)解和看法，敢于質(zhì)疑權(quán)威，對(duì)自己不明白的生物問(wèn)題要及時(shí)向教師體問(wèn)，教師針對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)針對(duì)應(yīng)地設(shè)置相應(yīng)的生物題型，為的就是能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。從而夯實(shí)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

以呼吸道相關(guān)知識(shí)為教學(xué)案例，在對(duì)該章節(jié)的生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定和明確，提前準(zhǔn)備好相關(guān)的內(nèi)容，制作好對(duì)應(yīng)的課件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功效用生動(dòng)的圖片將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和感知，吸引學(xué)生的眼球。在此基礎(chǔ)上教師可以針對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)予以有效的補(bǔ)充說(shuō)明，使得學(xué)生更為牢固地掌握該知識(shí)點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)于教師所講解的內(nèi)容展開(kāi)自主探究，進(jìn)入生物的世界不斷探索生物的奧秘。使得學(xué)生在自主探索中親自體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中情感得以有效升華，更好地通過(guò)生物知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的奧秘。

結(jié)語(yǔ)：

在新課標(biāo)背景下，以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)構(gòu)建高效生物教學(xué)課堂，為的就是能夠使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)帶來(lái)的價(jià)值，從而以正確的價(jià)值觀來(lái)認(rèn)知這個(gè)世界，彰顯知識(shí)的魅力和意義。為此生物教師一定要棄絕傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，不斷更新自己的教學(xué)理念，使得學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)得到有效的發(fā)展，成為一個(gè)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的有價(jià)值的人，用自己有限的知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]周月梅. 核心素養(yǎng)視域下的高中生物教學(xué)德育滲透實(shí)踐[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，22（2）：64-65. DOI：10.3969/j.issn.1673-9884.2021.02.026.

[2]王英. 激活教材“立德”基因，表達(dá)教學(xué)“樹(shù)人”功效——人教版《生物學(xué)·七年級(jí)·上冊(cè)》德育內(nèi)容簡(jiǎn)析及教學(xué)滲透[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2021（3）：10-12.