淺談高中物理課堂教學(xué)方法及創(chuàng)新探究

任昌洪

摘要：高中階段的物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力的提升以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的意義。但是在高考的壓力下我國(guó)當(dāng)前高中物理教學(xué)普遍采用灌輸式的教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)的，課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生對(duì)于物理的興趣很難激發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致可以教學(xué)效果很難提升。創(chuàng)新教學(xué)方法活躍課堂氛圍是當(dāng)前高中物理教學(xué)需要不斷探索的路徑，通過(guò)這樣的方式促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中物理課堂;教學(xué)方法;創(chuàng)新探究;

引言

物理科目是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。高中物理教學(xué)大多以教師圍繞教材內(nèi)容授課為主要教學(xué)方式，學(xué)生的參與度不高，在新課程理念下，教師應(yīng)該增強(qiáng)自身教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，增加對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的思考，把高中物理和發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，積極改進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思考能力，注重學(xué)生多方面知識(shí)的運(yùn)用。

一、科學(xué)布置課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)靈活的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能使高中學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，在舒適愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響。要建設(shè)一個(gè)良好的課堂，必須有一個(gè)良好的氛圍，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)符合高中學(xué)生實(shí)際個(gè)性和認(rèn)知狀況的教學(xué)環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中物理課程中，積極的教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生雙重效果，如高中物理課教師可以有效地將生活與物理結(jié)合起來(lái)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)線性傳播、反射、折射等相關(guān)知識(shí)。例如，光的影響將隨折射面而改變。教師可以通過(guò)詳細(xì)的指導(dǎo)將學(xué)生的生活與物理結(jié)合起來(lái)，要結(jié)合生活現(xiàn)象對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和分析，使理論知識(shí)更直觀、生動(dòng)，并與實(shí)踐相結(jié)合，使記憶和學(xué)習(xí)更容易。教師尊重每一位學(xué)生的人格，平等地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，擴(kuò)大師生之間的距離，為高中物理教學(xué)提供創(chuàng)新性活動(dòng)。

二、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

教學(xué)體系需要跟著時(shí)代的發(fā)展不斷前進(jìn)，教師應(yīng)嘗試多元化的教學(xué)創(chuàng)新，例如學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題的方式，使學(xué)生跟隨教師不斷加深對(duì)物理知識(shí)的探究，并督促學(xué)生進(jìn)行不偏離物理學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究出教材中的知識(shí)深意，將其轉(zhuǎn)化為自身的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科素養(yǎng)，奠定學(xué)生扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)。也可以為學(xué)生營(yíng)造發(fā)散自主學(xué)習(xí)思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生的信息互換，使教師能夠真實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)物理教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用也為初中物理教師增添了豐富的教學(xué)手段。需要指出的是，信息技術(shù)所提供的不僅僅是豐富的教學(xué)素材，同時(shí)還包括了大量新穎的教學(xué)模式，微課教學(xué)、白板互動(dòng)教學(xué)、模擬軟件教學(xué)都是行之有效的教學(xué)方式，教師需要根據(jù)具體教學(xué)情況作出合理的選擇。舉例來(lái)說(shuō)，在《歐姆定律》和《導(dǎo)體的電阻》教學(xué)案例中，就可以使用模擬軟件做實(shí)踐操作，做電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括線路設(shè)計(jì)錯(cuò)誤出現(xiàn)的狀況，例如二極管燒壞、電阻損壞、電容擊穿等破壞性的實(shí)驗(yàn)測(cè)試。這些測(cè)試在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中存在著較大的危險(xiǎn)性，并且電路和電子設(shè)備的損耗大，實(shí)驗(yàn)成本升高。但通過(guò)信息技術(shù)模擬這些實(shí)驗(yàn)，可以有效地降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本。另外電子模擬軟件還有一個(gè)有效的應(yīng)用方式就是可以完整地保存實(shí)驗(yàn)錄像，這樣學(xué)生在課余時(shí)間也可以利用實(shí)驗(yàn)錄像來(lái)加深學(xué)習(xí)印象，并從中尋找自己在相關(guān)物理定理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的誤區(qū)，形成二次教學(xué)的效果。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力

在新高考政策的執(zhí)行之下，考試大綱不再僅僅考量的是學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)，更需要學(xué)生具備解決物理問(wèn)題的能力。近年來(lái)，高考物理試卷中的題目形式多樣化，但是教材的更新速度卻是有限的，在此情況下，物理題目就會(huì)涉及自然現(xiàn)象、現(xiàn)代社會(huì)以及科學(xué)信息等，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要補(bǔ)充一些新鮮的案例和習(xí)題，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力，使得學(xué)生在面對(duì)各類物理問(wèn)題的時(shí)候能夠具備一定解題思路。例如，在學(xué)習(xí)“波的形成和描述”這一課時(shí)，教師就可以借用計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)器材等教具進(jìn)行輔助教學(xué)，在教師做完演示實(shí)驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似波動(dòng)的例子，并且為提高學(xué)生的探索能力和思考能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如，絲帶抖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、桌面壓直尺實(shí)驗(yàn)、水波實(shí)驗(yàn)等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并分析波出現(xiàn)的條件等，在此過(guò)程中，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并嘗試針對(duì)不同波動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、優(yōu)化課后作業(yè)助力學(xué)生學(xué)習(xí)

在一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生，不可能在個(gè)性與學(xué)習(xí)進(jìn)度方面做到“整齊劃一”，由于受到多種因素的影響，不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況必然會(huì)存在差異。以往的課后作業(yè)內(nèi)容為“一刀切”，忽視高中生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致優(yōu)等生認(rèn)為作業(yè)太簡(jiǎn)單、后進(jìn)生認(rèn)為作業(yè)太難，久而久之所有學(xué)生在面對(duì)作業(yè)時(shí)會(huì)選擇“敷衍了事”，不會(huì)認(rèn)真地完成課后作業(yè)，教師布置的課后作業(yè)也失去了意義。要想解決上述情況，高中物理教師需要采取分層的課后作業(yè)布置方式，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，展開(kāi)針對(duì)化引導(dǎo)工作，在作業(yè)題目的數(shù)量、難易程度上，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行合理分工，針對(duì)優(yōu)等生、后進(jìn)生和中等生布置不同內(nèi)容的作業(yè)，同時(shí)利用課后作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)所有學(xué)生積極學(xué)習(xí)，真正學(xué)好物理學(xué)科。

結(jié)束語(yǔ)

高中物理教學(xué)要從上述幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)物理課堂學(xué)習(xí)的積極性，授課中引導(dǎo)物理思維向深度發(fā)展，有效促進(jìn)對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

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