高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討

于思慧

摘要：在高中階段的教學工作中，音樂課程教學是重要組成，也是人才全面培養(yǎng)的組成部分。在這一課程教學中，教師不僅要保證學生的音樂能力得到培養(yǎng)，同時要保證學生的創(chuàng)新能力能夠不斷得到培養(yǎng)提升，才能夠充分滿足學生的學習需求，促進教學工作高效開展。因此，當下應該對高中音樂鑒賞教學中存在的問題進行全面分析，并且提出相應優(yōu)化完善策略，為這一教學工作高效開展奠定基礎(chǔ)，充分滿足學生的學習需求。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、引言

在過去的高中音樂鑒賞教學中，往往教師應用的方式方法過于落后，同時不能夠?qū)ψ陨淼慕虒W理念進行革新，導致學生的創(chuàng)新能力長期難以得到培養(yǎng)。因此，在當下的高中音樂鑒賞教學中，教師應該不斷結(jié)合學生的實際情況進行教學優(yōu)化完善，促使學生能夠以高度的積極性參與到課堂學習中，為整體教學工作開展奠定良好基礎(chǔ)，充分滿足學生的學習需求，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升。

二、高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的積極性

隨著當下快速發(fā)展下，對人才培養(yǎng)提出了全面性要求。因此，在開展教學工作時，教師不僅要保證課程教學的深入開展，同時應該重視對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，充分滿足未來社會對創(chuàng)新型人才的高度需求。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠保證學生的思想素養(yǎng)得到培養(yǎng)提升，進而則能夠在參與學習或?qū)嵺`生活的過程中都能夠發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，促進學生學習與發(fā)展。同樣，教師在開展教學的過程中對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠保證教師自身的教學能力不斷得到強化，也是保證教學高效開展的重要前提[1]。因此，在當下的高中音樂教學中，教師不僅要為了學生音樂能力培養(yǎng)而開展教學，同時要不斷結(jié)合未來社會發(fā)展需求以及教學要求對自身的教學進行創(chuàng)新優(yōu)化，促進創(chuàng)新型人才高效培養(yǎng)。

三、高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合學生實際落實教學方法創(chuàng)新

在開展高中音樂鑒賞教學時，教師應該明確這一教學工作的開展對學生學習與發(fā)展的重要意義，進而能夠結(jié)合學生實際需求落實自身教學方法創(chuàng)新，不斷提高學生的課堂參與積極性。通過在課堂教學中將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在首要位置，能夠為整體教學工作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，同時能夠保證教學方向的高度正確。通過情境創(chuàng)設(shè)的形式能夠保證教學方法得到有效創(chuàng)新，同時能夠保證學生在參與情境的過程中不斷得到創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升，進而則能夠滿足這一教學要求。

教學案例一：在高中音樂《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的鑒賞教學中，教師可以通過開展情景劇的方式落實情境教學，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中具有高度積極性，進而則能夠滿足教學要求。通過將學生進行小組劃分，并且要求學生結(jié)合相關(guān)影音設(shè)備進行情景劇表演，最終開展小組競賽，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生在參與情景劇的過程中不斷得到創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升。

（二）優(yōu)化教學環(huán)境鞏固學生主體

在這一教學工作開展的過程中，教師應該明確學生在課堂學習中具有主體地位，進而能夠不斷鞏固強化其主體性，為學生學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過不斷優(yōu)化課堂教學環(huán)境，能夠保證教學工作的開展充分滿足學生的學習需求，促使學生能夠在課堂學習中不斷得到自主鑒賞能力培養(yǎng)，最終則能夠滿足學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升要求，促進教學工作高效開展。

教學案例二：在高中音樂《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》鑒賞教學中，教師可以通過應用新媒體對學生進行課堂教學環(huán)境氛圍優(yōu)化，保證學生能夠在參與課堂學習的過程中具有高度自主性，最終這一教學工作則能夠得到高效開展，充分滿足學生的學習需求。新媒體的應用可以發(fā)揮信息化優(yōu)勢，不斷進行素材搜集并且在課堂教學中播放，要求學生結(jié)合教材內(nèi)容進行理解性鑒賞學習，最終則能夠滿足學生的主體地位鞏固要求，同時能夠促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升。

（三）開展實踐活動以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在高中階段的音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師應該重視對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，保證學生能夠以高度的思想素養(yǎng)參與到課堂學習中，進而則能夠不斷得到創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升[2]。通過實踐活動的開展能夠滿足這一教學要求，提高學生思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

教學案例三：在高中音樂《醇厚的中原韻》的課堂教學中，教師可以將學生帶領(lǐng)到戶外環(huán)境中，并且應用相關(guān)影音設(shè)備進行戶外環(huán)境氛圍營造，最終則能夠保證學生具有高度的積極性與自主性。通過要求學生在參與實踐活動的過程中自主投入其中，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，最終則能夠充分滿足學生的學習需求，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升。

結(jié)論：隨著當下對高中教育教學工作的高度重視，對高中音樂鑒賞教學提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的高度教學要求。在這一教學要求下，教師應該不斷結(jié)合學生實際情況落實教學理念革新以及方式方法優(yōu)化，提高學生積極性與自主性，促使學生能夠不斷得到創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升。

參考文獻

[1]劉媛青. 淺談高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑[J]. 明日風尚， 2019， 000（015）：P.124-124.

[2]吳濤. 淺談高中音樂鑒賞教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（教師版）， 2019， 000（010）：218.