潘金菊

摘要：在素質(zhì)教育大力推行、推動小學(xué)全面發(fā)展和共建和諧校園的教育目的下，落實感恩教育的理念成了目前小學(xué)教育的重點。分析感恩教育在教學(xué)德育中的地位出發(fā)，推出其在小學(xué)德育中的重要價值。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)德育;感恩教育

前言：感恩是一種因得到幫助和關(guān)心而愿意回報而感到高興的習(xí)慣。這是一種人生態(tài)度和人生哲學(xué)，優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)是一個民族最基本的道德修養(yǎng)。有鑒于此，每個人都應(yīng)該學(xué)會感恩，甘于回報和奉獻，并且欣然收獲感激，由此形成和諧的社會氛圍，并且實現(xiàn)了一個人的個性升華。我們所說的感恩教育，就是在情感上感受和理性教導(dǎo)，把知恩認同感和對恩惠負責(zé)的意識，創(chuàng)造一種互相關(guān)心和尊重的氣氛，最后，達到人格健全、價值觀念和精神升華的主題教育。

一、 感恩教育在小學(xué)德育中的基礎(chǔ)地位與重要價值

道德教育就是在政治上、思想上、道德上、心理上教育，它的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和基本道德品質(zhì);對于大學(xué)生的個性發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)有著深刻的影響。人才觀的變化和精神文明建設(shè)的發(fā)展，對教育工作提出了新的要求，初等教育由過去偏重智育的模式逐步轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)教育，并且開始注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。伴隨著道德教育深入發(fā)展，教育部在“培育實踐社會主義核心價值體系”中，提出：“要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和公民意識教育”，著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠信、孝敬感恩、團結(jié)友愛、文明禮儀等行為習(xí)慣。感恩性教育與德育在價值觀念上有深度契合，應(yīng)該成為當前小學(xué)道德教育的重要板塊。

（一）有利于使學(xué)生樹立責(zé)任意識和公共意識

將學(xué)生培養(yǎng)成為懂得感恩的人在小學(xué)道德教育中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會公眾意識的重要途徑。因為小學(xué)生正處在一個形成良好品德的關(guān)鍵時期，讓孩子們了解父母、老師對他們的愛與付出，要通過感恩教育，并且在學(xué)校以感恩教育為指導(dǎo)，遵從家長老師的教導(dǎo)，體會他們對自己的良苦用心，以優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績報答他們的殷切期望，從而使小學(xué)生逐步養(yǎng)成個人、家庭和社會的責(zé)任感。

（二）有利于增強小學(xué)生對生命的重視，對生活的感恩

就目前小學(xué)德育工作而言，強化感恩性教育，可使小學(xué)生更加注重生活，能更好地教育學(xué)生敬畏生命，善待生活。長久以來，小學(xué)生對生命與死亡這一較為嚴肅的詞語缺乏基本的理解與思考，因此，不夠珍惜人生與生活，無法體會人生的內(nèi)涵與價值，通過感恩性教育，使學(xué)生形成正確的生命意識，心懷感激父母生命的恩情，更感激社會對他們的關(guān)愛，這是對感恩教育的進一步深化。

二、在小學(xué)德育中實踐感恩教育的系統(tǒng)構(gòu)想

（一）創(chuàng)造校園感恩文化氛圍

學(xué)生的身心都處在發(fā)展的階段，這些人易受周圍環(huán)境影響而改變其行為。因此，學(xué)校要積極營造感恩教育的氛圍，在感恩的氣氛中永遠保持學(xué)生的感恩。校方可采用各種形式，如升旗儀式、黑板報、手抄報等，進行感恩教育，積極開展課堂上各項感恩活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從點滴開始，推動感恩教育成長，并將感恩內(nèi)化為心靈，給同學(xué)們一個感恩的平臺，這樣才能把時間表達出來，與此同時，引導(dǎo)學(xué)生進行互動，形成良好的感恩教育氛圍。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，對學(xué)生而言，處于感恩文化的氛圍之中，有助于他們接受環(huán)境的熏陶，進而影響自己的行為，對自己的不良行為加以規(guī)范，明確生活方向，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）布置感恩教學(xué)任務(wù)，開展感恩教育活動

校方應(yīng)把感恩之情滲透到學(xué)生生活的方方面面，舉例來說，在教學(xué)材料中加入感激之詞，制作一些和感恩有關(guān)的手板報紙，舉辦感恩班、感恩班等形式，讓同學(xué)們隨時都能感受感恩教育的氣氛，時時刻刻都要懷著感恩的心面對父母、師長。德育課結(jié)束后，老師要根據(jù)兒童的個性特征及其他差異，讓同學(xué)們學(xué)會感恩，比如幫助爸爸洗一次腳，為媽媽梳理頭發(fā)，如送一杯水給教師等感恩教育任務(wù)，讓同學(xué)們在潛移默化中加深感恩意識。

（三）感恩層次的深入：感恩

有了感恩氣氛的前提之后，全?？梢蚤_展感恩教育活動。以班為單位，開展以班為單位的各類課后主題活動，如班會、閱讀會等。指導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行小范圍的交流，講講周圍的情況，總結(jié)感受。老師可以針對不同年齡、家庭背景、認知水平的兒童進行針對性輔導(dǎo)，實現(xiàn)單個撥號，普遍提高。這里要注意寓教于樂，不能功利執(zhí)行，更加不能強制教授，謹防學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。與此同時，學(xué)校還應(yīng)在時機進一步提升整體感恩氣氛，以舉行作文競賽、朗誦比賽、感恩節(jié)、電影展覽等方式，這一過程在激發(fā)學(xué)生積極爭取榮譽、展示自己的同時，潛移默化地提高學(xué)生的感恩意識。

（四）建立感恩獎勵機制，參加感恩活動

“感恩”是一種教育的升華，學(xué)生對感恩性情感的認識達到一定程度，能夠積極參加社會慈善事業(yè)，扶助更多有困難的人們。此外，學(xué)校為了鼓勵學(xué)生們更好地感恩，相關(guān)的感恩獎勵機制可以建立起來，讓學(xué)生在完成各種感恩節(jié)之后，獲得實際的肯定與贊揚，讓學(xué)生更加有成就感。

結(jié)束語：

總的說來，在當今人類社會飛速發(fā)展，關(guān)于教育能改變生命的觀念已經(jīng)深入人心。在將來，社會一定要有高素質(zhì)，因此，學(xué)生必須進行感恩教育，這是我們現(xiàn)在對小學(xué)生發(fā)展的最高期待。由于學(xué)校、家庭、社會的各種影響，讓學(xué)生樹立正確的感恩觀念，找準道德教育發(fā)展方向，是全社會的期待。因此，加強小學(xué)生道德教育工作，是提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑。

參考文獻：

[1] 關(guān)振南. 論感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施[J]. 教書育人：教師新概念， 2020（4）：13-13.