張俞

摘要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何在課堂教學(xué)中充分彰顯時代氣息，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，成為教師關(guān)注的核心教學(xué)目標(biāo)。初中化學(xué)課程教學(xué)，學(xué)生是初次接觸系統(tǒng)性化學(xué)知識內(nèi)容，在具體教學(xué)中面臨著優(yōu)勢和劣勢并存的局面。對此教師需要對課堂教學(xué)方式制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，降低學(xué)生的認(rèn)知困難因素，促使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲更積極的體驗(yàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中逐步得到多樣性應(yīng)用，教師需要結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)在課堂教學(xué)中開展多樣性教學(xué)，促進(jìn)初中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)分析;實(shí)踐策略

一、 在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)影響下教師課堂基礎(chǔ)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

（一）教師保持更開放的課堂教學(xué)理念。時代發(fā)展給教師創(chuàng)設(shè)了多元的課堂教學(xué)和“表演”機(jī)遇。在課堂教學(xué)中教師需要保持更開放的教學(xué)態(tài)度，為師生之間的良好課堂互動做好鋪墊，使學(xué)生通過教師對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生多樣興趣。對此教師要在課堂上要保持熱情的演講教學(xué)姿態(tài)，以平等教學(xué)意識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過通俗易懂的知識講解降低知識教學(xué)的難度，為信息技術(shù)教學(xué)的有效開展創(chuàng)設(shè)條件。

（二）利用信息技術(shù)活躍課堂教學(xué)氣氛。信息技術(shù)教學(xué)增加了課堂教學(xué)的生活氣息，降低了課堂教學(xué)的束縛感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持更活躍的心態(tài)。在這個過程中，教師也需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，以文字總結(jié)的形式提升課堂知識傳達(dá)的效率，以圖片和音樂等內(nèi)容增加課程教學(xué)內(nèi)容的束縛性。在信息技術(shù)輔助下，教師要增加課堂互動形式，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容保持持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生對關(guān)鍵內(nèi)容的理解，使師生之間形成更默契的教學(xué)配合。如教師在課堂教學(xué)中保持探究性教學(xué)思路，先提出問題，鼓勵學(xué)生自己對其進(jìn)行分析和討論，最后再用信息技術(shù)對其進(jìn)行有效總結(jié)。以此使學(xué)生充分體會到知識探索的樂趣，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的多元認(rèn)識。例如在教學(xué)《空氣》中，教師鼓勵學(xué)生對空氣的化學(xué)特性進(jìn)行總結(jié)，舉例說明空氣參與化合反應(yīng)的過程，促使學(xué)生對空氣的組成和生活安全問題等做到更多樣的認(rèn)識。

二、利用信息技術(shù)開展生活化的化學(xué)知識教學(xué)

（一）對化學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用進(jìn)行講解。在初中化學(xué)知識對學(xué)生來說十分陌生。 教師在講解化學(xué)反應(yīng)方程式、化學(xué)原理過程中，需要附帶對生活的實(shí)際使用案例進(jìn)行講解和分析，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活角度對化學(xué)反應(yīng)做到更深刻的認(rèn)知，促使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)留下更深刻的學(xué)習(xí)印象。如在教學(xué)《氧氣》中，教師可以對生活中氧氣的工業(yè)制備方式進(jìn)行講解，對氧氣在生活中的廣泛應(yīng)用進(jìn)行介紹，促使學(xué)生對氧氣的化學(xué)應(yīng)用做到多樣思考，在生活中對化學(xué)知識做到有效的回憶和應(yīng)用。如氧氣在治療疾病、在工業(yè)化工生產(chǎn)中的大量使用等。

（二）開展一些生活化學(xué)常識普及講解課程。為了降低學(xué)生對化學(xué)知識的陌生感，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的思考和理解，教師可以開設(shè)專門的生活常識普及課程，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的全面思考，促使學(xué)生對化學(xué)知識建立信心和興趣。如在教學(xué)《燃料的合理開發(fā)和利用》中，教師可以用圖片的形式對石油的煉制過程進(jìn)行講解，對石油的數(shù)學(xué)分子式進(jìn)行講解，對生活中常見的石油使用常識問題進(jìn)行講解，使學(xué)生對社會運(yùn)轉(zhuǎn)的能源基石做到有效思考，對更多樣的化學(xué)常識學(xué)習(xí)保持思考和期待。

三、利用信息技術(shù)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多角度講解和演示

（一）利用信息技術(shù)對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效總結(jié)。在初中化學(xué)課程教學(xué)中，用信息技術(shù)對一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、原理進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生對相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)留下更深刻的學(xué)習(xí)印象，促使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的記憶和思考。如在講解常見的鋼鐵的腐蝕問題中，教師可以對生活中常見的反腐蝕情況進(jìn)行介紹，舉例分析哪些金屬材料在哪些部位更容易被腐蝕。并用圖形加方程式的形式，對其中復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行介紹和分析，促使學(xué)生對生活中的金屬材料使用問題做到更多樣思考，對化學(xué)方程式的反應(yīng)過程留下更深刻的印象。

（二）在化學(xué)課程教學(xué)中設(shè)計(jì)假想實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的理解和思考。在初中化學(xué)課程教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)一些假想實(shí)驗(yàn)，分析其是否會產(chǎn)生設(shè)計(jì)的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的現(xiàn)象和情況可能有哪些?；蚪處熢O(shè)計(jì)一些理性實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對其反應(yīng)能否成功進(jìn)行猜測，以此促使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)問題做到多樣思考。如教師鼓勵學(xué)生對太空中進(jìn)行火箭點(diǎn)火的環(huán)境狀態(tài)進(jìn)行猜測，如何在太空中進(jìn)行火箭“點(diǎn)燃”。如在生活中一些食物禁忌是否尤其科學(xué)道理，如發(fā)芽的土豆有更大的毒性，未煮熟的豆角可能導(dǎo)致的食物中毒問題等。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對其背后的化學(xué)原理進(jìn)行分析和討論，使學(xué)生對復(fù)雜的科學(xué)設(shè)計(jì)思路、生活健康等問題保持思考和重視，促使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給化學(xué)知識教學(xué)提供了便利，但更重要的仍是教師的教學(xué)思路需要及時更新，在教學(xué)中對學(xué)生所需要的基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分準(zhǔn)備和講解，利用信息技術(shù)降低化學(xué)知識的實(shí)際教學(xué)難度，促使學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)保持多樣好感，在學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行更多樣的嘗試和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃寧，孫鑫. "互聯(lián)網(wǎng)+"教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)研究[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）， 2020（11）：45-45.

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