生活大課堂，最好的課外培訓(xùn)班

丁艷紅

摘 ?要：父母作為孩子的第一任老師，有大量時(shí)間與孩子朝夕相處，這是一個(gè)多么難得的教育機(jī)會(huì)。陶行知先生教育理念精髓告訴我們，要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時(shí)間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。因此，我們不妨先試將兒童從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中解放出來(lái)。生活即教育，父母每天的一舉一動(dòng)，是我們孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，都足夠讓孩子著力將自己引向最高尚、最完備的新我。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用生活這個(gè)豐富的大課堂來(lái)幫助學(xué)齡前兒童做好入學(xué)前期的銜接基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活即教育;學(xué)習(xí)能力;學(xué)生素養(yǎng);幼小銜接;課程整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0029-02

【Abstract】Parents，as their children's first teachers，have a lot of time to get along with their children day and night.What a rare educational opportunity.The essence of Mr.Tao Xingzhi's educational philosophy tells us that we should liberate children's mind，hands，mouth，eyes，time and space，and return children to freedom，so as to liberate children's creativity.Therefore，we might as well try to liberate children from training institutions.Life is education.Every move of parents every day is the object of our children's learning.It is enough for children to focus on leading themselves to the most noble and complete new self.Parents should make full use of the rich classroom of life to help preschool children do a good job in the connection foundation in the early stage of enrollment.

【Keywords】Life is education;Learning ability;Student literacy;Connection between young and young;Curriculum integration

時(shí)代的不斷進(jìn)步，我們對(duì)孩子們的昵稱(chēng)也在不斷更新。曾經(jīng)被稱(chēng)為“小皇帝、小公主”的80后們，現(xiàn)在也已進(jìn)入了為人父母的年紀(jì)，而現(xiàn)在他們的寶貝更多的被稱(chēng)為“吞金獸”。家長(zhǎng)們的假期不是在接送孩子的路上，就是在培訓(xùn)班的門(mén)口。市場(chǎng)上眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般快速生長(zhǎng)，參差不齊。在瘋狂上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象背后，相信更多的是可憐天下父母心，是為了不讓孩子輸在起跑線上，是為了給孩子更多發(fā)現(xiàn)自己興趣的機(jī)會(huì)，是為了開(kāi)發(fā)孩子無(wú)窮的創(chuàng)造力。

任何事情都有兩面性，我們不能簡(jiǎn)單的做出非黑既白的判定，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際效率進(jìn)行取舍。陶行知先生教育理念精髓告訴我們，要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時(shí)間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。因此，我們不妨先試將兒童從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中解放出來(lái)。父母作為孩子的第一任老師，有大量時(shí)間與孩子朝夕相處，這是一個(gè)多么難得的教育機(jī)會(huì)。生活即教育，父母每天的一舉一動(dòng)，是我們孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，都足夠讓孩子著力將自己引向最高尚、最完備的新我。作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該怎樣充分利用生活這個(gè)豐富的大課堂來(lái)幫助我們即將步入學(xué)齡階段的幼兒們，這是一個(gè)值得研究的課題。

1. 基礎(chǔ)素養(yǎng)成竹在胸，自信登攀

（1）生活素養(yǎng)

我們常常說(shuō)生活要有儀式。讓我們的孩子每一天都過(guò)的有品質(zhì)，不將就。不是有以家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)衡量的，而是用心過(guò)好每一天。這樣的生活儀式感可以表現(xiàn)為：每天早晨起床，家庭成員之間相互認(rèn)真的道一聲早上好！有條理的布置餐桌。按需取餐，不浪費(fèi)糧食。用餐完后能自己清理自己的餐具。每天精心為自己搭配第二天的著裝。自己整理書(shū)包，整理學(xué)習(xí)用品。重視個(gè)人衛(wèi)生等等。

有條理的生活不僅可以讓我們感受到生活的美好，更是我們孩子邏輯思想的一種外顯性表現(xiàn)。只有思維是有條理、有邏輯的，日常生活表現(xiàn)才能達(dá)到有條不紊。因此，我們可以通過(guò)對(duì)孩子們有條理生活的培養(yǎng)，反作用與孩子邏輯思維的培養(yǎng)。日常生活中父母應(yīng)先盡量觀察孩子生活中的各類(lèi)表現(xiàn)，再通過(guò)觀察尋找孩子個(gè)性化的做事規(guī)律，并分析此規(guī)律形成的原因。例如，孩子們?cè)诔踝R(shí)十以?xún)?nèi)加減法時(shí)，孩子們通常運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法來(lái)得出結(jié)果。孩子們剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候是沒(méi)有大小概念的，因此在數(shù)數(shù)的時(shí)候，孩子們先看到那個(gè)數(shù)，就數(shù)那個(gè)數(shù)。這時(shí)候家長(zhǎng)完全可以放手讓孩子們積累大量的數(shù)數(shù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，過(guò)一階段家長(zhǎng)可以再關(guān)注孩子們數(shù)數(shù)的狀態(tài)。數(shù)數(shù)的速度快了，說(shuō)明我們的孩子對(duì)數(shù)的順序有了深刻的記憶，有些孩子還能幾個(gè)幾個(gè)數(shù)了，有些孩子會(huì)先從多的開(kāi)始數(shù)數(shù)了，這樣看似隨意的數(shù)數(shù)行為，就為孩子提升計(jì)算打好了基礎(chǔ)。當(dāng)孩子們計(jì)算2+8的時(shí)候，就會(huì)自然運(yùn)用數(shù)數(shù)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，從大數(shù)開(kāi)始數(shù)，先數(shù)8，再數(shù)兩個(gè)1，9、10;或者兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，直接數(shù)8，再數(shù)2，得出正確的計(jì)算結(jié)果。因此家長(zhǎng)只有通過(guò)耐心的觀察，從而找到孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法形成的內(nèi)在原因才能從根本上糾正或建立良好的生活學(xué)習(xí)方式。良好生活素養(yǎng)的形成必定需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)練習(xí)，才能內(nèi)化成為孩子的內(nèi)在氣質(zhì)。

（2）情感素養(yǎng)

我們的孩子從出生就與父母有著深厚的情感紐帶。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要父母對(duì)孩子傾注愛(ài)，同時(shí)需要家長(zhǎng)重視孩子的情緒感受。

在家庭教育過(guò)程中家長(zhǎng)常常為自己對(duì)孩子發(fā)脾氣而感到愧疚，總是在斥責(zé)孩子過(guò)后在內(nèi)心深處自我反思，那么您正在朝著優(yōu)秀父母的目標(biāo)前進(jìn)，所以將您的反思內(nèi)容與另一半分享，共同進(jìn)步吧。父母要重視讓孩子及時(shí)得到正面感情的回饋，明白愛(ài)與被愛(ài)的感受，建立良好的情感素養(yǎng)。

在培養(yǎng)孩子情感素養(yǎng)的過(guò)程中，我們要避免讓孩子成為我們情緒的奴隸。家長(zhǎng)作為孩子們的人生導(dǎo)師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，正面的展示和引導(dǎo)能讓孩子在今后的生活中感受到情感激勵(lì)。反之亦然，因此我們要避免將自己的情緒與孩子的行為聯(lián)系在一起。當(dāng)孩子感受到自己的某些行為會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)自己感到厭煩時(shí)，孩子只會(huì)將這類(lèi)會(huì)引起家長(zhǎng)負(fù)面情緒的行為隱蔽，而并不會(huì)徹底改變自己的行為，因?yàn)榧议L(zhǎng)并沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴孩子應(yīng)該怎么做才正確。也許一次、兩次的正式告知孩子不一定能在短時(shí)間內(nèi)徹底改掉某種不好的行為，但請(qǐng)家長(zhǎng)相信，如果有其他孩子也表現(xiàn)出類(lèi)似不好的行為時(shí)，接受過(guò)正面教育的孩子一定能正確明辨是非，從而根據(jù)自我判斷糾正不良行為。這時(shí)自我行為糾正就是發(fā)自孩子內(nèi)心的，是被孩子自我所接受的價(jià)值觀的體現(xiàn)。

（3）知識(shí)素養(yǎng)

說(shuō)到知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通常都會(huì)想到培訓(xùn)班是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。對(duì)學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，知識(shí)儲(chǔ)備量并不是關(guān)鍵所在。關(guān)鍵在于孩子接受知識(shí)的習(xí)慣。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：生活中，孩子吃飯需要很長(zhǎng)時(shí)間。又是邊吃邊玩。家長(zhǎng)可以這樣跟孩子說(shuō)：如果在十分鐘內(nèi)吃晚飯就有10分鐘的時(shí)間可以用來(lái)看動(dòng)畫(huà)片。孩子通常會(huì)有不同的反應(yīng)。有些抓緊時(shí)間用餐，然后看動(dòng)畫(huà)片。有些則沒(méi)有改觀。出現(xiàn)不同結(jié)果的原因在于，有些孩子能明白家長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的事情發(fā)展結(jié)果，而有些孩子不能理解語(yǔ)言的指令。這就是我們要在生活中幫助孩子建立起來(lái)的接受知識(shí)的方式。

因此在幼小銜接時(shí)要幫助建立孩子接受語(yǔ)言指令的習(xí)慣，這是我們可以通過(guò)日常練習(xí)養(yǎng)成的。學(xué)齡前的兒童喜歡玩捉迷藏，我們可以通過(guò)讓孩子找玩具的方式幫助孩子接受語(yǔ)言指令。例如，將神秘大禮包藏在書(shū)房的右邊第二個(gè)書(shū)柜。書(shū)柜從上往下數(shù)的第三個(gè)抽屜里面。這樣的訓(xùn)練既有趣味性，又能幫助孩子建立空間和語(yǔ)言之間的聯(lián)系。

2. 關(guān)鍵能力腳手支持，順利過(guò)渡

（1）思考能力

就學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，思維的發(fā)展可以歸納為：動(dòng)作思維、舉象思維、抽象思維三個(gè)階段。其中動(dòng)作思維是三歲前兒童的主要思維方式。3到6歲的兒童以舉象思維為主，因此，家長(zhǎng)在生活中要注意多使用實(shí)際物體幫助學(xué)生建立數(shù)字、空間、比較等概念。不要過(guò)早的讓兒童接觸抽象的數(shù)字，要讓孩子充分感受實(shí)物，并用聲音、肢體讓孩子感受數(shù)量的改變，從而為建立實(shí)際數(shù)量與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。等到孩子進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段，才是兒童抽象邏輯思維能力發(fā)展的階段，這時(shí)要給兒童充分獨(dú)立思考的空間。

（2）觀察能力

兒童的觀察能力在今后的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，一年級(jí)上冊(cè)就要接觸“數(shù)一數(shù)、比一比、分一分”。

數(shù)一數(shù)中，要讓孩子通過(guò)觀察圖片，將圖片中具體的實(shí)際物體數(shù)量與點(diǎn)子圖連在一起。教材設(shè)計(jì)的意圖就是讓孩子通過(guò)仔細(xì)觀察，積累實(shí)際物體與點(diǎn)子圖之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而幫助孩子從點(diǎn)子圖再抽象到數(shù)字符號(hào)。比一比中，教材設(shè)計(jì)了比較長(zhǎng)短、高矮、輕重。其中在比較高矮的過(guò)程中，教材將實(shí)際生活中的情境引入教材。例如：站在階梯上的兩人如何比較高矮？學(xué)生解釋?zhuān)褐挥姓驹谕桓叨鹊膬蓚€(gè)人才可以比較高矮。學(xué)生能夠嘗試用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋自己觀察到的情景，就是一種知識(shí)的遷移。分一分教學(xué)部分，就是讓孩子通過(guò)觀察生活中實(shí)際物品并根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將物體進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)孩子的觀察能力要求進(jìn)一步提高，不但要學(xué)會(huì)觀察，而且通過(guò)觀察后能夠自己分析，并找出物體之間的規(guī)律。因此家長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)齡前重視培養(yǎng)兒童的觀察能力。

（3）動(dòng)手能力

看知識(shí)，不如學(xué)知識(shí)，學(xué)知識(shí)不如做知識(shí)。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)才能事半功倍。

家長(zhǎng)在生活過(guò)程中要注重幫助孩子鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，讓孩子在需要的時(shí)候就能施展能力，讓能力同步年齡增長(zhǎng)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是多讓孩子嘗試各類(lèi)生活自理事項(xiàng)，從穿衣吃飯到洗臉?biāo)⒀溃际清憻挼暮脮r(shí)機(jī)，做善于觀察的家長(zhǎng)，而不是急于幫忙的家長(zhǎng)，一階段后你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手小達(dá)人。

3. 良好習(xí)慣內(nèi)功修為，助力揚(yáng)帆。

（1）堅(jiān)持不懈

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)是一段前所未有的長(zhǎng)期持久戰(zhàn)，我們的小戰(zhàn)士們一定需要具備堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣，才能做到堅(jiān)持就是勝利。

家長(zhǎng)可以先從幫助孩子建立體能鍛煉開(kāi)始培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。身體是一切的基礎(chǔ)，身體鍛煉只有在大自然中才能得到更好的鍛煉效果，一方面能鍛煉身體，另一方面可以放松眼球，降低近視發(fā)生率。

（2）勤勞勇敢

“不拿起掃把，灰塵不會(huì)自己跑掉”。家長(zhǎng)可以通過(guò)家庭勞動(dòng)過(guò)程幫助孩子建立起勤勞的好習(xí)慣。國(guó)家教育部提倡勞動(dòng)教育就是要學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等惡習(xí)的影響。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

（3）刻苦努力

我們不能只重視給孩子減負(fù)，首先要讓孩子知道，努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的是要讓孩子在努力學(xué)習(xí)的情況下，辛勞付出，培養(yǎng)出他們的向上、拼搏的精神和責(zé)任感。孩子在接收基礎(chǔ)教育階段，他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)階段的孩子而言，努力學(xué)習(xí)就是他們的責(zé)任。

所以與其說(shuō)在孩子教育中培養(yǎng)孩子能夠自主學(xué)習(xí)，具備勤奮拼搏的精神，不如說(shuō)是在培養(yǎng)他們自小樹(shù)立起積極向上，有責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們長(zhǎng)大后踏入社會(huì)后具備積極向上，努力付出的責(zé)任感，這才讓孩子在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的最重要目標(biāo)。