淺析幼小銜接視角下的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

張慧慧

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的逐步推進(jìn)，人們對于教學(xué)的要求不斷提高。學(xué)前教育是一切教育的基礎(chǔ)，而幼兒園與小學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上存在很大差別。因此在學(xué)前教育向小學(xué)教育全面轉(zhuǎn)變的過程中，如何提升學(xué)前教育與小學(xué)一年級教育的直接聯(lián)系，如何讓學(xué)生感受到更多的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，成為時下的熱點話題。本文即著眼于此，研究幼小銜接視角下的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼小教育;銜接;數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：幼小銜接的范圍主要指幼兒園和小學(xué)低年級階段的教育。研究表明，幼小銜接的質(zhì)量對學(xué)生的未來發(fā)展造成了很大的影響。破除了一直以來人們存在的誤區(qū)：即高等教育對人的各方面的品質(zhì)影響較大。事實上，幼小銜接教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響強(qiáng)于高等教育。因此研究幼小銜接視角下小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方式的聯(lián)系對學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響。

一、幼兒與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的差別

幼小銜接的目標(biāo)是更好地讓學(xué)生從幼兒園成功過渡到小學(xué)教育。幼兒園是小學(xué)常規(guī)教育的過渡階段，在教育目標(biāo)、教育方式、教學(xué)內(nèi)容等領(lǐng)域也存在很大差別。與幼兒數(shù)學(xué)教育相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教育困難較高，兒童習(xí)慣了幼兒園中輕松活潑的教育方式，對于小學(xué)教學(xué)方式的變更短時間內(nèi)很難適應(yīng)。這就需要教師發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，提升課堂教學(xué)效率，讓幼兒可以盡快適應(yīng)小學(xué)教育。

1、教育內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)前數(shù)學(xué)教育在教育內(nèi)容上存在著較大的差別。小學(xué)數(shù)學(xué)教育側(cè)重于理論性的教學(xué)，學(xué)前數(shù)學(xué)教育更偏重于啟蒙，因此需要針對不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。

2、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)前數(shù)學(xué)教育在教育目標(biāo)上存在很大差別。具體來說，學(xué)前數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培育學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，并讓幼兒可以在一定水平上理解數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞理論知識的灌輸，不同的教學(xué)目標(biāo)自然也會影響到學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的適應(yīng)。

3、教學(xué)方法

不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)前數(shù)學(xué)教育方式的差別。學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)方法沿襲了幼兒園教育的傳統(tǒng)教育方式。教育活動是學(xué)前教育中最顯著的教學(xué)方法之一，通過多種活動設(shè)備提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動性。小學(xué)教育主要還是針對理論知識的課堂教學(xué)。學(xué)前教育的導(dǎo)向基本上是不受約束的、積極的。通常而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式比較死板，但效率較高，而學(xué)前教育方式活潑，但效率較低。

二、幼小銜接視角下的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教育的確切目的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從幼兒與小學(xué)聯(lián)系的視角出發(fā)，教師應(yīng)按照學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，通過結(jié)合不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)成立確立具體的教學(xué)目標(biāo)。這個階段的學(xué)生由于生理心理的原因，對于數(shù)學(xué)知識的興趣不高，因此需要教師提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須明確一年級小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)和階段教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃教材內(nèi)容。此外，教師需要按照學(xué)生在幼兒園的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行針對性的教學(xué)規(guī)劃，合理確定一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。在明確銜接目標(biāo)后，教師應(yīng)根據(jù)確切的數(shù)學(xué)知識類別，采用不同的教學(xué)方法。比如，教師會在家長會上向?qū)W生說明自己的教育思想，期望通過與家長的協(xié)作精確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師也可以通過微信等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生互動，例如引導(dǎo)小孩主動檢查自己的錯誤;或者讓家長監(jiān)督小孩，協(xié)助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，從幼兒認(rèn)同感的視角來看，家?；优c協(xié)作是小學(xué)一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教育的政策之一。教師應(yīng)高度重視，為自己的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)開創(chuàng)有利條件。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)中一個非常關(guān)鍵的時期。雖然學(xué)習(xí)的知識還比較簡單，但如果基礎(chǔ)夠堅實，就會給將來的學(xué)習(xí)造成很多方便。因此，打下良好的基礎(chǔ)是最重要的，因此，小學(xué)一年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教育尤為關(guān)鍵。教師可從超過三個領(lǐng)域展開教育，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)擅長從幼兒與小學(xué)的角度思考，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情形和興趣特征展開教育，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、理性分析學(xué)生適應(yīng)階段，考慮適當(dāng)延續(xù)教學(xué)習(xí)慣

教師應(yīng)注重幼兒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理性分析學(xué)生適應(yīng)階段，考慮適當(dāng)延續(xù)教學(xué)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)實行數(shù)學(xué)競賽等多種多樣的方法來檢測幼兒園新生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。另外，根據(jù)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，合理結(jié)構(gòu)，為各級學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使各級學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)水平獲得提升。比如，在一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，問新生在幼兒園學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識，然后，在黑板上寫幾個10以內(nèi)數(shù)的加減法訓(xùn)練，并要求每個學(xué)生把答案寫在紙張交上去。根據(jù)學(xué)生遞交的答案，教師初步理解了學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并對不同層級的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方式，達(dá)到因材施教的效果。比如對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要著重穩(wěn)固小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ);對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視幼兒園數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教育差別，改良教學(xué)方法。新生在幼兒園已經(jīng)習(xí)慣了游戲教學(xué)法。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)留意利用多媒體教學(xué)裝置創(chuàng)建活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)教育環(huán)境，提升課堂教學(xué)興趣。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和自主性。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園數(shù)學(xué)向小學(xué)數(shù)學(xué)過渡的內(nèi)容差別主要反映在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的差別上。因此，從兒童的視角出發(fā)，通過明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化教育理念，重視教育差別，改良教學(xué)方法等方法，提升小學(xué)一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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