簡談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

馮婭

【摘要】學(xué)生可以通過有趣和刺激的游戲活動獲得無盡的快樂。在興奮和幸福的狀態(tài)下，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)任何知識。結(jié)果，一些小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)老師一直在努力教授小學(xué)的數(shù)學(xué)課，并且也取得了豐碩的理論研究成果?；趯@些理論研究結(jié)果的學(xué)習(xí)以及多年來與低年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的密切配合，對低年級數(shù)學(xué)的幾種有效游戲策略進(jìn)行了解釋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;游戲化教學(xué)

英國教育家赫伯特·斯賓塞（HerbertSpencer）說：“一個孩子快樂時，他就更容易學(xué)到一些東西?！蹦敲?，這個孩子什么時候最快樂？當(dāng)然，是讓他們玩游戲的時候。因為孩子們在玩耍時最快樂，所以老師們可能希望將學(xué)習(xí)內(nèi)容納入各種游戲活動中，以便孩子們在玩游戲時可以有效地學(xué)習(xí)重要的知識，這就是所謂的游戲訓(xùn)練。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果老師盲目地讓學(xué)生簡單而又機械地進(jìn)行加、減、乘、除運算，并記住該算法，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不會有絲毫興趣。教師可以嘗試將游戲整合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的各個方面，從而使學(xué)生可以快樂而有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式在小學(xué)低年級中的應(yīng)用

由于學(xué)生背景的不同，學(xué)生接受知識的能力也不同，學(xué)生的心理也會發(fā)生變化。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的家庭環(huán)境和知識接受程度不同。為了有效地解決這一現(xiàn)象，有必要根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)教學(xué)中納入游戲，以使教學(xué)班變得更有創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的興趣，并不斷培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)造力。在教學(xué)的這個階段，學(xué)生應(yīng)該習(xí)慣思考，數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的印象和興趣。因此，基于游戲的數(shù)學(xué)培訓(xùn)可以幫助教授數(shù)學(xué)。該活動更具創(chuàng)造力，可以使低年級學(xué)生練習(xí)不同思維方式，可以有效提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過游戲進(jìn)行的教學(xué)活動可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動，并可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。一旦教師設(shè)計了教學(xué)活動，將是具有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)伴隨著知識的簡化，使數(shù)學(xué)課變得更加有趣。在教游戲有一定效果的同時，教師需要正確使用游戲模式以獲得最大的收益。

二、游戲可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

低年級的小學(xué)生主要以圖像思維，抽象思維能力較弱。他們需要有感性的和特定的東西來支持，這樣思維才能繼續(xù)下去。直觀和視覺數(shù)學(xué)游戲可用于學(xué)生的“特定視覺思維”，在“概念數(shù)學(xué)的抽象知識”之間架起一座橋梁，以幫助學(xué)生理解和吸收概念、算術(shù)和其他知識，并鼓勵學(xué)生從特定的視覺思維過渡到抽象思維。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常根據(jù)課程的內(nèi)容、教科書的特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，將抽象的甚至乏味的數(shù)學(xué)知識與課堂中孩子們最喜歡的游戲相結(jié)合。這樣，學(xué)生就沉迷于尋求知識的過程中。在游戲中，他們用眼睛看，用耳朵聽，用大腦思考，用嘴巴說話并用手做，從而掌握知識、發(fā)展能力和開明智慧。學(xué)生的行動、思考、討論和交流，不僅增強了知識，而且還培養(yǎng)了參與意識和創(chuàng)造精神，以及出色的工作和欣賞能力。

三、讓學(xué)生成為課堂的核心部分并提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

游戲數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生記住自己學(xué)到的知識，理解并掌握他們在數(shù)學(xué)上學(xué)到的新知識和新技能。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)將學(xué)生視為課堂的關(guān)鍵部分，合理使用數(shù)學(xué)游戲，并探索數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的影響最大值。教育家克魯普斯卡亞（Krupskaya）指出：“對孩子來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是工作，游戲是一種重要的教育方式?！笨梢钥闯?，游戲?qū)Φ湍昙墝W(xué)生很重要，因此，游戲教學(xué)本身可以成為一種有效的教學(xué)方法。游戲教學(xué)著眼于學(xué)生的右腦活動，可以在促進(jìn)學(xué)生的左腦和右腦之間的平衡方面發(fā)揮適應(yīng)性作用。小學(xué)是智力發(fā)展和正確學(xué)習(xí)理解的重要時期，通過在外部學(xué)習(xí)游戲，學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確情感和態(tài)度，并促進(jìn)認(rèn)知的各個方面。

例如，關(guān)于學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”知識點的目的是初步了解對稱圖形的基本特征。讓學(xué)生了解對稱軸的含義，并繪制對稱圖形的對稱軸。在開發(fā)數(shù)學(xué)游戲時，數(shù)學(xué)老師應(yīng)將學(xué)生作為主體，并使用多媒體課程程序來處理諸如小蜻蜓、小蝴蝶和小樹葉等對稱形狀的圖形領(lǐng)域，以便學(xué)生找到對稱軸并掌握它們對稱的觀測特征。然后將剪切的對稱圖和小剪刀分成每組。進(jìn)行動手游戲，使學(xué)生能夠操作，結(jié)合手和大腦，從了解對稱圖形的基本特征到繪制圖形中對稱軸的能力。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生可以自己繪制一個對稱圖，不僅可以增加自學(xué)和學(xué)習(xí)的機會，還可以提高學(xué)生觀察、想象和欣賞數(shù)學(xué)之美的能力，以突破核心科目和學(xué)習(xí)困難并培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度和價值觀。

四、通過游戲練習(xí)體驗成功的喜悅

實踐在一定程度上是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和發(fā)展技能的關(guān)鍵，從而不斷提高他們的智力水平。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，低年級學(xué)生不僅面臨許多計算問題，而且還面臨著復(fù)雜的應(yīng)用問題，這使學(xué)生更容易擺脫數(shù)學(xué)。在練習(xí)過程中，游戲可以激發(fā)學(xué)生積極參與練習(xí)的熱情，從而在一定程度上體驗成功的喜悅。

例如，在口頭算術(shù)練習(xí)中，教師可以組織學(xué)生，以小組合作的形式舉辦接力比賽，并獎勵能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計算的小組。通過參與游戲，學(xué)生可以再次提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并積極參與數(shù)學(xué)中的口頭算術(shù)練習(xí)。但是，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)建新穎而有趣的游戲連接，以便班上的所有學(xué)生都可以參加練習(xí)。只有這樣，才能實現(xiàn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，否則教學(xué)鏈將失去教學(xué)的意義。

綜上所述，在數(shù)學(xué)游戲過程中，小學(xué)教師應(yīng)科學(xué)合理地選擇游戲形式，適時、適當(dāng)?shù)乜刂朴螒蚬?jié)奏，并采取多種措施來提高游戲效果。這樣，可以充分發(fā)揮游戲的作用，以提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程的效果，并提高小學(xué)生的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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