小學(xué)德育教育的實(shí)踐與探索方法

高茜

【摘要】在小學(xué)教育工作中，教師要滲透“立德樹人”教育理念，注重小學(xué)德育教育工作的改革與優(yōu)化，以此來端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)德育教育工作中，教師要把意識(shí)到德育教育的意義、重要性，全面探究德育教育中的具體內(nèi)涵、時(shí)代責(zé)任、歷史使命，提高小學(xué)德育教育活動(dòng)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育;教育;實(shí)踐;策略

在2018年的時(shí)候，習(xí)近平總書記就在全國(guó)教育大會(huì)中提出，一定要強(qiáng)化德育教育，把立德樹人教育理念融入到社會(huì)實(shí)踐教育、文化知識(shí)教育、思想道德教育之中，完善立德樹人的落實(shí)機(jī)制，注重教育體制的改革。小學(xué)生正處于培養(yǎng)情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀、人生價(jià)值觀的重要階段，教師也要積極落實(shí)“立德樹人”教育理念，強(qiáng)化對(duì)于小學(xué)生的德育教育，把文化、經(jīng)濟(jì)、政治教育內(nèi)容融合在一起，在學(xué)科教育、實(shí)踐教育活動(dòng)中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極滲透愛國(guó)主義教育、情感教育，讓小學(xué)生成為新時(shí)代背景下的接班人與建設(shè)者。

一、科學(xué)構(gòu)建德育教育評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)德育教育工作中，教師要科學(xué)構(gòu)建德育教育評(píng)價(jià)體系，以此來展示出德育教育評(píng)價(jià)的約束功能，督促學(xué)生嚴(yán)于律己，更加自主、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的小學(xué)德育教育評(píng)價(jià)中，存在德育教育評(píng)價(jià)體系和現(xiàn)實(shí)發(fā)展“脫軌”的情況，由此，教師一定要注重德育教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，不再只評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、德育成果，更要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、德育落實(shí)過程，全面檢測(cè)學(xué)生的技能、情感、知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在德育活動(dòng)中不斷自我修正、反省、強(qiáng)化、學(xué)習(xí)，構(gòu)建形成性、發(fā)展性的德育教育評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，除了要利用德育教育評(píng)價(jià)來約束學(xué)生的行為，還需要評(píng)價(jià)教師的德育教育過程，引領(lǐng)教師強(qiáng)化對(duì)德育教育的重視，圍繞小學(xué)生的實(shí)際需求來落實(shí)德育教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)、發(fā)展。在小學(xué)德育教育工作中，教師要注重德育教育評(píng)價(jià)形式的多樣化，不再以考試、口語的形式來展開評(píng)價(jià)，而是要通過學(xué)習(xí)檔案、過程性評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)的方式，讓德育教育評(píng)價(jià)更為全面化、系統(tǒng)化、多元化，詳細(xì)記錄學(xué)生的德育現(xiàn)狀，防止學(xué)生出現(xiàn)違背道德倫理的行為，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為舉止，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

二、營(yíng)造積極的德育教育環(huán)境

在小學(xué)德育教育工作中，教師要營(yíng)造積極的德育教育環(huán)境，優(yōu)化德育教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極融入到德育教育活動(dòng)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放、自由、平等的教育氛圍，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，展示出德育教育的優(yōu)勢(shì)與作用。教師要在德育教育中強(qiáng)化道德教育，以此來優(yōu)化德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基于道德視角來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)生之間相互幫助、借鑒，共同營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍、班級(jí)氛圍、德育氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的德育教育環(huán)境。同時(shí)，在小學(xué)德育教育工作者，教師要改變以往主導(dǎo)、打壓式的教育模式，而是要給予學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在犯錯(cuò)之后，教師不要急著批評(píng)學(xué)生，而是要學(xué)生自主檢討，讓其他學(xué)生監(jiān)督、修正，這樣既能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能夠優(yōu)化德育教育環(huán)境，提高德育教育活動(dòng)有效性。同時(shí)，在德育教育活動(dòng)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來提升學(xué)生的道德水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主疏導(dǎo)不良學(xué)習(xí)情緒、生活情緒，感知到服務(wù)社會(huì)、幫助他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的愉悅感，養(yǎng)成優(yōu)良的道德行為習(xí)慣。

三、實(shí)現(xiàn)德育教育的延伸、拓展

在小學(xué)德育教育工作中，要想讓德育理念真正融入到學(xué)生的內(nèi)心之中，教師不要把德育教育內(nèi)容局限于課本之中，也不要把德育教育活動(dòng)局限于校園之中，而是要實(shí)現(xiàn)德育教育的延伸、拓展，真正提高德育教育活動(dòng)的有效性。教師要構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校“三位一體”的德育教育體系，讓社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合，實(shí)現(xiàn)德育教育常規(guī)化，做好德育教育的橫向滲透、全面覆蓋，讓學(xué)生在家庭生活、社會(huì)生活、校園生活中接受德育教育的熏陶，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在日常德育教育工作中，教師要強(qiáng)化和學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通，從中了解學(xué)生真實(shí)的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、道德修養(yǎng)，以此作為調(diào)整道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法，并且要修正學(xué)生家長(zhǎng)的德育教育理念，讓德育教育理念全面滲透在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生從中收獲更多的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，教師可以借助于多媒體技術(shù)來拓展德育教育內(nèi)容，把枯燥的德育知識(shí)更為形象化、生動(dòng)化展示出來，幫助小學(xué)生構(gòu)建完整的德育知識(shí)體系，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，為將來投入社會(huì)生活做足充分的準(zhǔn)備工作，提高小學(xué)德育教育活動(dòng)的有效性，全面滲透立德樹人教育理念。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)德育教育工作中，教師要科學(xué)設(shè)定德育教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育形式，持續(xù)優(yōu)化德育教育環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)、遵守班規(guī)制度的情況下，提升小學(xué)生的道德修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、人文素養(yǎng)，真正展示出德育教育的優(yōu)勢(shì)、人文功能，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆闖，鄭航. 小學(xué)德育教科書中傳統(tǒng)文化教育的嬗變——以四套人教版小學(xué)德育教科書為文本[J]. 課程.教材.教法，2015，35（10）：72-78.

[2]閆闖，黃藝媚. 改革開放40年小學(xué)德育教材探析——基于傳統(tǒng)文化視角[J]. 中國(guó)德育，2018（20）：41-44.