高中音樂(lè)教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑

何蘭蘭

【摘要】高中音樂(lè)教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要滿足新課標(biāo)提出的要求。新課標(biāo)提出要重視教學(xué)中的德育教育，分析以往教育中存在的不足之處，并加以完善。高中時(shí)期作為學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，老師要注重不斷地創(chuàng)新教育方式，引導(dǎo)學(xué)生接受熏陶，同時(shí)還要充分把握每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)展現(xiàn)出德育教育的功能，保證教育過(guò)程的合理性和規(guī)范性，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中; 音樂(lè)教育; 德育功能; 實(shí)現(xiàn)路徑;

德才兼?zhèn)浞Q(chēng)之為圣人，德勝過(guò)才稱(chēng)之為君子。大多數(shù)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷多種不同的階段，高中階段作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的時(shí)期，更需要對(duì)其進(jìn)行良好的德育教育，幫助其形成良好的品德。音樂(lè)是表達(dá)人類(lèi)情感的一種重要方式，通過(guò)音樂(lè)能夠促進(jìn)人與人之間的情感交流。所以在高中音樂(lè)的教學(xué)中，要注重融入德育教育，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感，激發(fā)其更好地體驗(yàn)生活。需要注意的是，高中階段的學(xué)生三觀還未完全形成，同時(shí)青春期存在很多叛逆和矛盾的心理，要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心真正的柔軟之處，幫助他們形成正確的思想觀念。本篇文章則針對(duì)這一話題展開(kāi)討論和探析。

一、分析音樂(lè)教育的德育功能

音樂(lè)本身就具有非常強(qiáng)的感染力，能夠提高學(xué)生的審美能力，使其身心得到陶冶，在高中教育中它同樣也是不可或缺的部分，能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)音樂(lè)本身就是以表達(dá)人們的感情為主的，人們可以通過(guò)音樂(lè)講述故事，對(duì)心愛(ài)的人表達(dá)愛(ài)意，對(duì)過(guò)去的事情表達(dá)自己的情懷。

音樂(lè)教育本身就具備德育功能，在對(duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，能夠讓高中生產(chǎn)生一定的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心的情感。良好的音樂(lè)教育可以引導(dǎo)學(xué)生的情感，促進(jìn)德育教育的開(kāi)展。通過(guò)正確的德育認(rèn)知，能夠有效促進(jìn)高中生思想的發(fā)展，讓他們能夠更好地分辨對(duì)錯(cuò)和善惡，同時(shí)會(huì)開(kāi)始審視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助其保持積極向上的心態(tài)，改正自己身上的缺點(diǎn)，拋掉不良的情緒和不正確的思想，心存善意。

音樂(lè)教育也是新時(shí)代下進(jìn)行德育教育的一種方式，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育進(jìn)行改革，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)意義的音樂(lè)作品，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

二、探析高中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)的德育功能并沒(méi)有得到良好的應(yīng)用和發(fā)揮。隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展，人們的生活水平日益提高，使得人們的思想水平也得到了提高，很多人更加注重內(nèi)在的品德、修養(yǎng)、內(nèi)涵。高中生處于青春期，思想上還是有些不成熟，可以說(shuō)高中生是半成熟和半幼稚的結(jié)合體，他們很容易受到外界各種因素的影響，需要在校的老師們給予充分的思想引導(dǎo)。

（一）音樂(lè)教育安排存在問(wèn)題

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，很多學(xué)校忽略了音樂(lè)對(duì)學(xué)生的思想熏陶作用。高中階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段很大程度上決定了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，學(xué)生們?cè)诜泵Φ恼n業(yè)中備戰(zhàn)高考，本身就有著很大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)其他事物基本上都無(wú)暇顧及。而且學(xué)校和老師更加注重學(xué)生應(yīng)試科目的成績(jī)，將更多的精力放在了主要科目的教學(xué)上，一定程度上忽略了音樂(lè)教學(xué)，這就等于從根本上忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。并且有的科目的教師會(huì)占用音樂(lè)課進(jìn)行教學(xué)，本身音樂(lè)課就非常少，再加上其他科目的占用，導(dǎo)致學(xué)生更加沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)音樂(lè)、接觸音樂(lè)。

（二）音樂(lè)教育的德育功能退化

學(xué)校和老師都沒(méi)有意識(shí)到對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生自身也并不重視思想教育，所以在音樂(lè)課上多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)真聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，自然而然也就忽略了德育教育，導(dǎo)致音樂(lè)教育的德育功能退化。

還有一部分高中音樂(lè)老師，自身的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)并不高，沒(méi)有深入地對(duì)音樂(lè)教育的德育功能進(jìn)行研究。老師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不過(guò)關(guān)也是高中生在課堂上無(wú)法好好學(xué)習(xí)的主要原因之一，老師的教學(xué)方式不足以吸引學(xué)生，沒(méi)有新意，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)和死板，老師不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而促使音樂(lè)教育的德育功能退化。

三、發(fā)揮高中音樂(lè)教育的德育功能的必要性

學(xué)習(xí)音樂(lè)就是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本技能和理論有所了解，音樂(lè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)他們想象力和創(chuàng)造力的提高。高中音樂(lè)教學(xué)主要包括這幾個(gè)層面：理論、技巧、思想和文化。要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能，而不是讓學(xué)生們被動(dòng)單一地學(xué)習(xí)，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞和學(xué)習(xí)，深刻地理解其中蘊(yùn)含的文化以及道德知識(shí)。

教師在教學(xué)中要明白寓教于樂(lè)的道理，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分放松和享受，將心態(tài)放平，感悟歌曲中的美，并凝神思考一些問(wèn)題，激發(fā)自己內(nèi)心的情感，通過(guò)音樂(lè)的熏陶，讓學(xué)生變得不那么浮躁，靜下心來(lái)將自己由里到外地審視一遍。音樂(lè)教育的德育功能是其他學(xué)科教育難以具備的，其不需要激烈的語(yǔ)言表達(dá)，只需要通過(guò)旋律便能滿足學(xué)生們的精神需求，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

德育功能是音樂(lè)教育的主要功能之一，但是大多數(shù)學(xué)校在音樂(lè)教育中卻忽視了德育教育，使得音樂(lè)教育的德育功能逐漸退化，這需要引起學(xué)校和老師的重視，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，合理安排音樂(lè)課堂，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)校也要積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)到其中的思想內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]逯林芳.淺析高中音樂(lè)教育的德育功能及實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)周刊，2019，（33）：148.

[2]陳小強(qiáng).高中音樂(lè)教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑探討[J].北方音樂(lè)，2019，39（17）：189+191.