合唱在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

王濤

【摘要】合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中因?yàn)槟苁斋@良好的教學(xué)成果經(jīng)常被教師使用，本文就是針對(duì)合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行分析，站在主角化教學(xué)、采用多媒體形式的微課教學(xué)、合理設(shè)置比賽等不同的層面解決問(wèn)題，希望有效提高合唱在小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué);小學(xué)音樂(lè);應(yīng)用課堂

前言

小學(xué)音樂(lè)在基礎(chǔ)教育階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是很關(guān)鍵的，這是因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)學(xué)科本身有著其他學(xué)科沒(méi)有的陶冶情操的功能，可以有效提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與鑒賞。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課程中比較關(guān)鍵的一環(huán)，團(tuán)隊(duì)教學(xué)的特點(diǎn)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就可想而知了，教師這時(shí)就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生參與到實(shí)踐的教學(xué)中，有效提高其學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率。

一、主角化教學(xué)

可以說(shuō)小學(xué)音樂(lè)在基礎(chǔ)教育階段與其他的學(xué)科相比一直沒(méi)有得到重視，教師想要改變音樂(lè)教學(xué)的地位就要注重教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中重視突出學(xué)生的主體地位，把自己轉(zhuǎn)向教學(xué)的引導(dǎo)者，收獲不錯(cuò)的教學(xué)成果。例如：針對(duì)“小青蛙找家”的音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，教師一定要在合唱前先把相關(guān)的故事導(dǎo)入到課堂中，故事的主要內(nèi)容就是一個(gè)小青蛙因?yàn)楸拘灶B皮在路上與爸爸媽媽在大雨中失散了，無(wú)法回到家中的情節(jié)。教師把故事內(nèi)容講解給學(xué)生知道之后，可以向?qū)W生提問(wèn)：孩子們，小青蛙與自己的爸爸媽媽失散后，它的家人肯定是比較著急的，大家是否愿意幫助小青蛙回家呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就會(huì)給與肯定的回答，這時(shí)教師可以再次提問(wèn)：大家太棒了，老師根據(jù)這個(gè)小故事給小青蛙編寫(xiě)了一首歌，大家會(huì)唱之后，相信小青蛙就能順利回家與家人團(tuán)聚了，希望同學(xué)們都認(rèn)真練習(xí)。教師使用這樣的故事導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。完成合唱之后，教師想要加深學(xué)生的記憶，可以融入角色扮演的游戲，就以小青蛙找家為主題，創(chuàng)建一場(chǎng)音樂(lè)劇表演，增強(qiáng)學(xué)生的參與，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，以這樣的形式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)與合唱相關(guān)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、采用多媒體形式的微課教學(xué)

處于科技快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，人們生活中的各方面都充斥著信息與媒體。其中微課是一種順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展衍生的新型教學(xué)手段，有著直觀、生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，教師在課堂中運(yùn)用微課的效率不斷提高。隨著微課運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，原本單一的教學(xué)模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵?tīng)結(jié)合一體化的教學(xué)方式，優(yōu)化了音樂(lè)教學(xué)效果。只不過(guò)教師在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用微課，一定要注意要合理的融入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶，還能保證學(xué)生集中注意，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很重要。

例如：針對(duì)“時(shí)間像小馬車”的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，教師在開(kāi)展教學(xué)前一定要先備課，可以制作3-5分鐘的一個(gè)微視頻，結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力與對(duì)圖畫(huà)的喜好，把這個(gè)視頻中的內(nèi)容、名稱等都卡通畫(huà)處理，突出視頻時(shí)間屬性，以原始的外觀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閸湫碌耐庥^，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，以微課的形式促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)合唱時(shí)清楚所唱歌曲代表的意義，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。教師在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用微課教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)有助于改變課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過(guò)學(xué)生會(huì)受歌曲視頻的影響把注意力集中在視頻內(nèi)容上，這樣會(huì)影響合唱教學(xué)的效果;那么，想要解決這個(gè)問(wèn)題，就要發(fā)揮教師的專業(yè)能力與機(jī)智，結(jié)合教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排。好比，教師觀察到學(xué)生在合唱時(shí)候缺乏激情，這時(shí)就可以利用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在合唱中通過(guò)微課中的歌曲觀察其中的規(guī)律或注意點(diǎn)，只有精準(zhǔn)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、合理設(shè)置比賽

小學(xué)生的年齡基本是在6-12歲間，是人們剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)階段，有著很高的精力，善于在人前表現(xiàn)自我，具有較強(qiáng)的好奇心，教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的心理設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而保證合唱教學(xué)的效率。例如：針對(duì)“祖國(guó)，祖國(guó)我愛(ài)你”這首歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生先聽(tīng)講，之后設(shè)置一個(gè)合唱比賽，學(xué)生可以自行分組設(shè)置時(shí)間為一周的訓(xùn)練，到了規(guī)定時(shí)間進(jìn)行課堂演示;這個(gè)時(shí)間段教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生在唱歌時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生總結(jié)唱歌的技巧與規(guī)律，觀察學(xué)生在合唱中的表現(xiàn)及時(shí)給與鼓勵(lì)，化解合唱教學(xué)中遇到的教學(xué)難點(diǎn)，提出可行性的策略;為了保證比賽的公平，名次可以由學(xué)生匿名投票決定，給與表現(xiàn)優(yōu)異的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，安慰表現(xiàn)不佳的小組;比賽結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生互相分享自己在合唱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓其他的小組清楚之后如果同樣遇到這樣的問(wèn)題怎樣去解決，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

結(jié)論

由于素質(zhì)教育的提出，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在教育中的地位逐漸上升。教師需要在合唱教學(xué)時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，促進(jìn)音樂(lè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫淑霞.如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性[J].科普童話，2020（26）：137.

[2]周娜.合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（10）：184.