錢帝言
摘要:隨著新課程的不斷改革和發(fā)展,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越得到重視,小組合作學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生自主探究能力的最基本的方法之一,在新課程的改革中得到廣泛的關(guān)注,也逐漸走進課堂。因此,教師應(yīng)該合理的利用小組合作學(xué)習(xí),不僅可以提高學(xué)生的英語水平,還能讓初中英語課堂得到優(yōu)化,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文對開展小組合作學(xué)習(xí),優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的意義以及策略展開了簡單的闡述。
關(guān)鍵詞:初中英語;小組合作;課堂教學(xué)
一、開展小組合作學(xué)習(xí),優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的意義
(一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增加學(xué)生的自信心
在初中英語教學(xué)中,利用小組合作的學(xué)習(xí)方法,教師應(yīng)該為學(xué)生營造輕松愉悅良好的課堂教學(xué)氛圍,在課堂教學(xué)中,教師要一視同仁,一碗水端平,積極鼓勵那些英語學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生敢開口說話,幫助這些學(xué)生樹立自信心,消除他們心中自卑消極的心理,有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的自信心。
(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識
當(dāng)下的初中生,應(yīng)該具備團結(jié)合作意識和團結(jié)合作的能力。在小組合作的初中英語教學(xué)中,小組間的學(xué)生應(yīng)該互幫互助,進行靈活主動的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動的幫助學(xué)生不好的學(xué)生,讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生可以更加深刻的理解和掌握所學(xué)知識,為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生留有充分地理解消化的時間,多為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生提供一些問問題的機會,進而可以有效幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生理解和掌握知識。這樣的小組合作,有利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感,每個人都愿意積極主動地參與小組學(xué)習(xí)中,從而提高了每個學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感。在某一種角度講,小組合作的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)遠遠超過了英語學(xué)習(xí)的重要性,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
(三)有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率
英語不是我們的母語。有的初中學(xué)生反映說,根本沒有時間去練習(xí)英語口語,也沒有這樣的機會去練習(xí)英語口語。如果在一個幾十個人的班級中,在有限的上課時間內(nèi),不可能每個人都有時間去練習(xí)英語口語,這種想法根本不可能實現(xiàn)。但是,利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在自己所在的小組內(nèi)有充分的展示機會和練習(xí)機會,并且小組中的成員還可以為學(xué)生提意見和見解,幫助不同層次的學(xué)生提高自己的英語口語水平,讓每個人都能有所收獲。這樣學(xué)生的英語口語不僅得到了練習(xí),還能知道自己的不足之處以及需要改進的地方,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生獲得更多的英語知識,同時也提高了初中英語教師的課堂教學(xué)效率。
二、開展小組合作學(xué)習(xí),優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的策略
(一)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
在初中英語教學(xué)中,教師在利用小組合作的學(xué)習(xí)模式中,應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,與此同時,初中英語教師也是教學(xué)活動的制造者,所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,就應(yīng)該明確知道學(xué)生是課堂教學(xué)的主人,自己就是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,教師應(yīng)該將學(xué)生順利的帶入已經(jīng)設(shè)計好的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境中,然后教師為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生通過小組合作的形式來完成。
(二)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
小組合作的保障者和引導(dǎo)者應(yīng)該是教師,現(xiàn)在的初中生,心理還沒有完全成熟,在進行小組合作的過程中,難免會有摩擦,會產(chǎn)生矛盾,這時就需要教師在合作前、合作時、合作后進行具有針對性的指導(dǎo)和幫助。在進行小組合作前,教師應(yīng)該告訴學(xué)生什么是小組合作,讓學(xué)生知道小組合作的價值和小組合作的意義,告訴學(xué)生應(yīng)該在進行小組合作時應(yīng)該注意什么問題等。讓學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)有一個具體的了解和認(rèn)識。在進行小組合作時,教師在教室中要做到多走動,為遇到問題的學(xué)生及時給予幫助;多檢查學(xué)生在不同階段的合作效果;多問學(xué)生一些小組合作的感受以及小組合作存在的問題等等;多回答學(xué)生提出的一些問題,并把學(xué)生提出的問題當(dāng)作中心,為學(xué)生引出一些新的知識,拓寬學(xué)生的知識面,做到真正地參與到小組合作中來。但是,教師真正地參與到小組合作中來,不是代替學(xué)生去完成任務(wù),而是尊重學(xué)生是小組合作學(xué)習(xí)的主體地位,教師就是給學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助。在進行小組合作后,教師應(yīng)該對學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)做出評價,用正能量的語言,給予學(xué)生一定的鼓勵和肯定,幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足之處,在日后的學(xué)習(xí)中加以改正,趨利避害,揚長避短。
(三)開展多種多樣的競賽活動
教師可以組織多種多樣的競賽活動,來不斷地激發(fā)學(xué)生的團結(jié)合作意識已經(jīng)學(xué)生的上進心。例如,舉行單詞朗讀比賽、課文朗讀比賽、聽力對抗賽等等。比如對單詞聽寫的處理,教師聽寫完單詞后,可以讓相鄰的兩個小組進行批改,然后統(tǒng)計出每個小組的錯誤數(shù)量,并在黑板上公布聽寫結(jié)果。教師為聽寫好的小組,不僅在全班上提出口頭的表揚,還給這些學(xué)生一些簡單的禮品作為獎勵。這樣就涉及小組的榮譽問題,所以,在每次進行單詞聽寫之前,學(xué)生都會積極地準(zhǔn)備,背誦,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了緊張感,生怕自己的小組落后其他的小組,對于小組中學(xué)習(xí)成績本就不好的學(xué)生,學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該積極主動地提供幫助。
三、結(jié)語
在初中英語教學(xué)中,利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識和學(xué)生的團結(jié)合作能力,教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,將學(xué)生帶入到小組合作的學(xué)習(xí)情境中,讓學(xué)生享受這個合作,交流的過程,可以取得事半功倍的效果。教師在英語教學(xué)中應(yīng)該不斷的探索創(chuàng)新,讓小組合作的學(xué)習(xí)方式成為提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)最有效的教學(xué)方式,為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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