如何調(diào)動(dòng)教師工作積極性，做好教學(xué)工作，促進(jìn)自身成長(zhǎng)

周曄

摘要：國(guó)家的興盛需要教育的發(fā)展與振興。當(dāng)今時(shí)代，科技不斷發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，這些都對(duì)教育發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)涵蓋內(nèi)容較多，包括師德素養(yǎng)、教育理念、教育能力、知識(shí)素養(yǎng)等。只有從根本上加強(qiáng)對(duì)教師的教育，才能更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，使學(xué)生均衡發(fā)展。然而就當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)的素質(zhì)教育存在地區(qū)分布不均衡的現(xiàn)象。本文主要對(duì)初中教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了提升教師專(zhuān)業(yè)能力的相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中教師;教學(xué)技能;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

引言：教師所具備的教學(xué)技能對(duì)整體課堂教學(xué)效果有十分重要的影響，同時(shí)教師自身所獲得的職業(yè)幸福感，也能夠于一定程度上影響幸福課堂的構(gòu)建。而初中課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也相對(duì)較高，在這種情況下教師需要對(duì)自身的教學(xué)技能加以鍛煉和提升，運(yùn)用合理的手段提高課堂教育水平，幫助學(xué)生在友愛(ài)幸福的環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)技能與情感體驗(yàn)。所以現(xiàn)階段，為了更好地突顯教學(xué)技能的價(jià)值作用，實(shí)現(xiàn)教師幸福教育、學(xué)生幸福學(xué)習(xí)效果，還需要加強(qiáng)對(duì)初中教師的教學(xué)工作重視度，注重培養(yǎng)提升教師的教學(xué)技能，并結(jié)合教材及學(xué)生情況重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，借助多樣教學(xué)技能推動(dòng)初中教育發(fā)展。

一、當(dāng)前初中教育工作中存在的不足

（一）學(xué)校管理制度不完善

在我國(guó)，目前中小學(xué)管理模式的核心是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由黨組織負(fù)責(zé)保障與監(jiān)督。但在廣大城鎮(zhèn)的中學(xué)中卻存在學(xué)校管理模式權(quán)責(zé)不明確，辦學(xué)理念不清晰等一系列問(wèn)題。通過(guò)相關(guān)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)中學(xué)對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、學(xué)校辦學(xué)的自身特色定位不清，這些直接導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法制定出更加合理、更加科學(xué)的管理制度。沒(méi)有一個(gè)有效的管理制度，教師和學(xué)生的發(fā)展方向就會(huì)模糊，內(nèi)在動(dòng)力就很難激活，學(xué)校組織的最大效能也將難以發(fā)揮。另外，高升學(xué)率也是城鎮(zhèn)家庭對(duì)一所學(xué)校評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師為了升學(xué)率，會(huì)把更多的精力和時(shí)間都放在學(xué)生的成績(jī)上，而對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展方面的關(guān)注會(huì)顯得力不從心。這種無(wú)形的壓力很容易就讓一所城鎮(zhèn)學(xué)校單純?yōu)榱俗非笊龑W(xué)名譽(yù)，對(duì)學(xué)校的管理趨于功利化。

（二）教師培訓(xùn)機(jī)制有待提高

目前，不斷變化的基礎(chǔ)教育課程改革要求教師不斷地接受各類(lèi)培訓(xùn)，但在城鎮(zhèn)，培訓(xùn)活動(dòng)只在骨干教師、種子教師等層面開(kāi)展。經(jīng)費(fèi)不足等一系列原因使得廣大的城鎮(zhèn)教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多。同時(shí)，城鎮(zhèn)教師對(duì)于一些培訓(xùn)的效能也是低下的。目前的教師培訓(xùn)機(jī)制主要有國(guó)培計(jì)劃、省培計(jì)劃等，但這些培訓(xùn)主要是面向一些骨干教師的，而城鎮(zhèn)普通教師參與的機(jī)會(huì)較少。且這些培訓(xùn)內(nèi)容往往都偏重于城市教育，針對(duì)城鎮(zhèn)教育內(nèi)容很少，對(duì)于城鎮(zhèn)教師的吸引力也不是很大。因此，一些新的教育理念在城鎮(zhèn)中學(xué)無(wú)法推廣，而一些新的教學(xué)技術(shù)，還有一些多元化的教學(xué)方法都無(wú)法在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用，諸如校本課程、信息課程和活動(dòng)課程等一些至關(guān)重要的課程在城鎮(zhèn)中學(xué)形同虛設(shè)。

二、調(diào)動(dòng)教師工作積極性做好教學(xué)工作的策略

（一）減輕初中教師工作量，激發(fā)內(nèi)在潛能

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的個(gè)體情況和專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行綜合分析，并充分考慮教師的想法和需求，合理進(jìn)行校內(nèi)教師的職業(yè)定位。比如對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，其屬于關(guān)鍵期，且所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容較多。針對(duì)該年級(jí)應(yīng)配備綜合能力較強(qiáng)的初中教師擔(dān)任教學(xué)工作。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，其剛踏入新學(xué)習(xí)階段，可選擇文化素養(yǎng)水平高，善于使用多種教學(xué)手段的教師擔(dān)任教學(xué)工作，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。這樣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要幫助，也能夠幫助教師找到適合自身的工作位置，達(dá)到優(yōu)化工作、減輕工作量的效果。當(dāng)教師的日常教學(xué)工作沒(méi)有壓力時(shí)，可更好地激發(fā)其內(nèi)在潛能。

（二）合理進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，完善績(jī)效考核

一方面學(xué)校應(yīng)針對(duì)教師開(kāi)展多種評(píng)價(jià)工作，如日常教學(xué)考核評(píng)審、推優(yōu)評(píng)選等。教導(dǎo)主任需要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)工作結(jié)合教師的情況，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容。在具體的教師評(píng)價(jià)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并遵循公平公正原則，確保評(píng)價(jià)過(guò)程的信息透明度。這種方式能夠提高教師的社會(huì)地位，也能夠讓教師的教育付出得到合理的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)教師的滿意度。另一方面薪資收入是影響教師的幸福感的重要因素，學(xué)校應(yīng)重新對(duì)績(jī)效考核和薪資待遇進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，從學(xué)生成績(jī)、教師學(xué)術(shù)論文、教學(xué)技能水平、教學(xué)日常表現(xiàn)等方面對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)估，以根據(jù)綜合結(jié)果得出教師的績(jī)效考核評(píng)分。在滿足教師薪資需求的情況下可有效提高教師的職業(yè)幸福感。

（三）開(kāi)展多項(xiàng)培養(yǎng)工作，提升教師教學(xué)技能

教師提升教學(xué)技能，首先能夠滿足教師的自我發(fā)展需求，其次也能夠?yàn)樘嵘踔姓n堂幸福教育水平提供有利條件。①校本培訓(xùn)。學(xué)校組建學(xué)習(xí)型小組，為教師提供多種學(xué)習(xí)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓教師在交流互動(dòng)過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)和感受。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)加大資金投入，為教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或者聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家到校內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)的講座、指導(dǎo)工作，幫助教師提升技能，收獲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還需要突顯骨干教師等帶頭作用，推行幫扶活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)師資力量。②集體備課。學(xué)校應(yīng)重視集體備課工作，開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，讓教師能夠共同參與到課程教學(xué)討論中，通過(guò)思想碰撞、想法交流，制定更完善的教學(xué)方案，達(dá)到互助提升教學(xué)水平的效果。③教學(xué)反思。在培養(yǎng)教師教學(xué)技能，提升教學(xué)水平的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)重視教學(xué)反思工作。要求教師能夠在課堂結(jié)束、階段性教學(xué)結(jié)束等相關(guān)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)反思，以分析自身在教學(xué)及教育方面存在的不足，便于及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。當(dāng)教師的教學(xué)技能獲得實(shí)質(zhì)性提升的情況下，其整體教學(xué)效率會(huì)得到提高，教學(xué)壓力也會(huì)相對(duì)減輕，而教育幸福感則會(huì)隨之增強(qiáng)。

教導(dǎo)主任在工作中可以引導(dǎo)教師明確課程目標(biāo)、課程實(shí)踐和課程執(zhí)行的路徑等。年級(jí)教研組活動(dòng)主要交流課程教學(xué)中的難題，優(yōu)化課程方案和實(shí)施措施。研究小組著重討論平時(shí)的教學(xué)，針對(duì)課程教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究攻關(guān)，共同探討，積累經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人課堂教學(xué)特色。

（四）充分做好對(duì)教師的培訓(xùn)工作

提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力，最重要的就是要引起學(xué)校的重視，只有學(xué)校意識(shí)到教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力直接影響著其教學(xué)效果的好壞，才能更好地為教師進(jìn)行有關(guān)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力的培訓(xùn)，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)的教師培訓(xùn)能夠使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，從而更好地站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，制訂出更有針對(duì)性的教學(xué)方案，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。再加上初中這一階段較為特殊，大部分學(xué)生往往存在叛逆心理，采用傳統(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展起不到太大的幫助作用，因此，需要教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的培訓(xùn)充分了解學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不僅如此，學(xué)校也要完善相關(guān)規(guī)章制度，積極倡導(dǎo)教師利用小組探討的方式分享教育心得，這樣教師才能充分了解學(xué)生的心理狀況，提高教學(xué)效率。學(xué)校還要組織教師定期閱讀一些和教育相關(guān)的書(shū)籍，并且完成閱讀心得和體會(huì)的撰寫(xiě)，組織教師進(jìn)行討論，把自己閱讀的心得和體會(huì)分享給其他的教師，大家互相交流，通過(guò)這些活動(dòng)能夠讓教師的資源得到一定的共享，從而實(shí)現(xiàn)教師之間共同的進(jìn)步和發(fā)展。

一是骨干引領(lǐng)，做好示范。學(xué)校成立了15位骨干教師組成的新教材編寫(xiě)組，他們不僅參與新教材、教參的編寫(xiě)，也進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、微課錄制等工作，全程做好示范引領(lǐng)。二是搭建平臺(tái)，共享資源。學(xué)校建有獨(dú)立的備課平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)上分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以借鑒和學(xué)習(xí)其他教師的課程設(shè)計(jì)。三是審議診斷，反思優(yōu)化。開(kāi)展教師線上、線下討論課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案，進(jìn)行課程審議、診斷會(huì)商。讓教師在互評(píng)互建中對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度反思，從而不斷地優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、策略和方法，幫助教師從課程教學(xué)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)者、領(lǐng)導(dǎo)者。

（五）調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性

初中教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升不但需要外部的支持，還需要教師自身的不斷努力。初中教師要樹(shù)立終身教育的理論，不斷反思和完善個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多與其他優(yōu)秀的教師交流，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地跟上教育發(fā)展的潮流。同時(shí)要給自身設(shè)立發(fā)展目標(biāo)，在不影響教學(xué)工作的前提下積極參加系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，多與同仁交流，以取得更好的培訓(xùn)效果。為了鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)參與到自我素質(zhì)的提升中，學(xué)校也要落實(shí)一些激勵(lì)政策，比如針對(duì)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于進(jìn)步大和成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以和他們的職稱和工資待遇掛鉤，這樣更能激發(fā)教師參與提升素質(zhì)的活動(dòng)。

教導(dǎo)主任在工作中可以加強(qiáng)典型引領(lǐng)，深入挖掘身邊可學(xué)可做的優(yōu)秀教師典型，加大“師德楷?！薄皫煹聵?biāo)兵”“最美教師”選樹(shù)宣傳力度，通過(guò)開(kāi)展“百名優(yōu)秀教師”事跡宣傳、“四有好老師”巡講."“我心中的好老師"征文活動(dòng)、優(yōu)秀教師短視頻展示等工作和活動(dòng)，以師德優(yōu)秀典型為引領(lǐng)，見(jiàn)賢思齊，引導(dǎo)廣大教師學(xué)做師德楷模，從“被感動(dòng)”到“見(jiàn)行動(dòng)”，促進(jìn)師德養(yǎng)成、涵養(yǎng)教育良好生態(tài)，幫助教師解決實(shí)際困難，不斷改善教師待遇，維護(hù)教師師道尊嚴(yán)，使廣大教師在崗位上有幸福感.事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感。三是加大警示教育，組織各地各校開(kāi)展警示教育，對(duì)教師違反“十項(xiàng)準(zhǔn)則”典型案例加大曝光通報(bào)力度，對(duì)出現(xiàn)師德違規(guī)問(wèn)題的將其納人反面教材，引導(dǎo)教師以案為鑒，組織教師討論。剖析原因查擺自省，提高警示教育的針對(duì)性和實(shí)效性.結(jié)合師德違規(guī)問(wèn)題對(duì)照“十項(xiàng)準(zhǔn)則”，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)研究社會(huì)活動(dòng)、公平誠(chéng)信、廉潔自律等方面的正面規(guī)范和負(fù)面清單，引導(dǎo)教師以案明紀(jì)，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，怎樣才能幫助城鎮(zhèn)教師獲得更好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并讓他們走出現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的困境，進(jìn)而建立起對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同呢？我們?cè)趯ふ医鉀Q問(wèn)題途徑的同時(shí)，需要重新審視城鎮(zhèn)教師的成長(zhǎng)歷程。如何真正促進(jìn)城鎮(zhèn)教師的可持續(xù)性發(fā)展？又如何為城鎮(zhèn)打造一批真正造福城鎮(zhèn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍，這個(gè)問(wèn)題值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

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