"閱讀"哪得清如許,為有"語用"活水來

徐丹紅

【摘要】隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，運用多種教育手段教導學生，讓學生能夠提升學習的質(zhì)量。語文在小學教學中占有重要地位，其中閱讀更是組成語文教學的重要部分，老師可以引導學生有效地閱讀，感受文章故事的發(fā)展，老師要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生深入的發(fā)展，讓學生能夠提升思考能力，促進交流表達能力的提升，讓學生能夠全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學方法;小學語文;新課改

閱讀分析能力是學生必備素養(yǎng)之一，在小學語文教學中，老師要重視基礎(chǔ)教育，重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過大量的閱讀讓學生了解更多的知識，擴展自己的視野與見解，從而豐富自身的情感。面對海量的閱讀材料，老師要根據(jù)新學生的性格、愛好、學習能力等因素進行篩選，推薦最為適合學生的材料，讓學生能夠認真仔細地閱讀，從而提升學生的閱讀質(zhì)量。真正的閱讀就是思考和在創(chuàng)作，如果僅僅是泛泛閱讀，則無法提升學生的學習質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)語文教學模式中，許多小學語文老師都沒有重視閱讀興趣的培養(yǎng)，在教學中，老師始終處于主導地位，讓學生始終屬于被動地學習狀態(tài)，這樣的教學方式對學生的發(fā)展是不利的，在真正的教學中，老師要引導學生積極主動的學習，成為學生的引導者，輔助學生學習，在傳統(tǒng)教學中，老師只能夠跟隨老師的腳步前進，對老師的依賴比較強，沒有學習的自主性，這樣的閱讀教學方式無法提升學生的學習質(zhì)量，所以，老師要轉(zhuǎn)變自己的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生可以全面的成長。

二、培養(yǎng)學生的思維能力

在應(yīng)試教育的環(huán)境中，許多老師更加重視學生的語文成績，對于平時的教學，也要求學生必須跟著老師的節(jié)奏走，沒有給學生充分的自主權(quán)，更沒有讓學生獨立思考，發(fā)揮創(chuàng)新意識。面對閱讀材料，學生也知識機械性地閱讀，這個閱讀過程過于標準化，沒有自己的思考與想法，所以這樣的閱讀是無效的。學生要想培養(yǎng)出良好的細微意識，首先要進行良好的閱讀，在小學階段，學生的思維比較活躍，這樣先天條件對培養(yǎng)學生的思維能力有良好的作用，所以老師要重視學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽的發(fā)言，讓學生敢質(zhì)疑、敢提問。培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，可以讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，對于學生以后的生活與發(fā)展都有著重要的作用。

三、更新教學觀念，堅持以人為本

在實際教學中，老師要給予學生充分自主探究的時間，強化素質(zhì)教育，提升學生的積極性，提升學生的主體地位，讓學生激發(fā)主觀能動性。在教學中，老師要根據(jù)學生的興趣和愛好進行有計劃有目的的改革，激發(fā)學生的閱讀能力，了解學生對語文知識的想法，提升學生的知識儲備。在教學中，老師要積極地與學生進行溝通，讓學生在閱讀中保持獨立自主的學習能力，并且，老師要以引導學生深入地理解文章，從而提升學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學中，老師往往是以分數(shù)為主，老師要及時地轉(zhuǎn)變教學理念，將以人文本的理念貫徹的落實到教學活動中，讓學生能夠提升學習的質(zhì)量與效率。

四、構(gòu)建和諧的教學氛圍

一個良好的教學環(huán)境可以有效地提升學生的積極性，可以說教學環(huán)境影響了教學的效率。所以在教學中，老師要創(chuàng)新教學方法，注重教學環(huán)境對學生的影響，讓學生能夠加深對知識理解，全心全意地投入到教學中。老師要重視學生在課堂上的主體作用，充分地調(diào)動學生學習的興趣，深入地挖掘?qū)W生的潛能，為學生營造出平等、和諧的學習環(huán)境，讓師生、生生之間能夠進行良好的交流，通過溝通與交流，幫助學生之間相互成長，共同的進步，促進學生能夠健康地成長。

五、擴展閱讀范圍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

語文課本中所含有的閱讀作品是有限的，老師要幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升閱讀質(zhì)量，老師要為學生擴展閱讀范圍，使學生更加全面的閱讀，幫助學生補充知識，從而讓學生更好的更全面的閱讀，幫助學生擴展知識儲備，讓學生更好地了解知識，了解作者的情感，從而豐富學生的情感，讓學生能夠提升綜合素養(yǎng)。閱讀不是學生個人就可以提升的能力，多方面的閱讀可以提升閱讀的效率，所以，語文老師在教學的過程中，可以提供自主交流的時間，為學生提供良好的閱讀環(huán)境，老師可以完善教學反饋類型，多與學生交流，在學生有閱讀問題的時候，要及時地與學生溝通，引導學生的思路，并做出針對性的指導，從而提升學生的學習質(zhì)量。

六、老師示范引領(lǐng)，培養(yǎng)學生興趣

興趣是學生最好的老師，由于學生的年齡比較小，思維和認知能力比較弱，正處于貪玩的年紀，可能無法長時間地保持專注的狀態(tài)，因此，老師需要引導學生，讓學生初步認識批注方式，讓學生能夠邊閱讀邊思考。老師要在教學中了解學生的性格、愛好以及記住知識，重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增強閱讀的自信心，在閱讀教學中，老師可以提出巧妙的問題，帶領(lǐng)學生思考，從而激發(fā)學生的學習熱情。

結(jié)束語：

綜上所述，小學語文閱讀教學對于語文整體教學水平起到重要的作用，為了能夠提升學生的閱讀能力，老師要幫助學生營造良好的閱讀環(huán)境，讓學生能夠提升學習的質(zhì)量，進而激發(fā)學生的閱讀能力。在閱讀中創(chuàng)造力是一項重要的能力，對培養(yǎng)學生思維邏輯和以后的學習都起到重要的作用，所以老師要加強對學生閱讀的理解，從而提升學習的質(zhì)量。

參考文獻：

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