新高考背景下高中數(shù)學教學效率的提升策略

徐國興

【摘要】隨著新高考的深入，高中數(shù)學教學逐漸進入了一個全新的發(fā)展階段，面對新的任務(wù)和要求，為提高教學效率和教學效果，必須從根本上進行改革創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，從設(shè)置解決訓練環(huán)節(jié)、開展合作學習、注重難點講解、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂等四個維度，對新高考背景下提高中學數(shù)學教學效率的基本策略和科學方法進行系統(tǒng)分析。

【關(guān)鍵詞】新高考背景;高中數(shù)學;教學效果;提升;策略

《數(shù)學新課標》明確提出：教師要改變落后的教學行為和教學方法，使學生從被動的地位和狀態(tài)中解放出來，提高教學的有效性，引導(dǎo)學生的全面發(fā)展。因此，要使廣大高中數(shù)學教師徹底擺脫數(shù)學落后的觀念，結(jié)合實際學習，探討創(chuàng)新策略在數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用，以達到提高數(shù)學教學效率的根本目的。

一、設(shè)置解決訓練環(huán)節(jié)，鍛煉學生解決問題的能力

解決問題是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，目的是為了加強學生對理論知識的掌握和應(yīng)用，提高學生解決問題的能力。因此，高中數(shù)學教師不能只重視理論知識的傳授與灌輸，而應(yīng)積極建構(gòu)問題解決訓練環(huán)節(jié)。具體地說，應(yīng)從教學的基本內(nèi)容入手，結(jié)合學生學習和掌握知識的情況，設(shè)計出多種開放、探究的數(shù)學練習題，但在實際課堂教學中，在解題訓練的環(huán)節(jié)上，讓學生充分思考、探究、解決問題的練習，從不同層面、不同角度分析問題，有效提高學生解決問題的能力。

舉例來說，在教授《等差數(shù)列》時，這節(jié)課的目的是讓學生了解等差數(shù)列的概念，并且學習如何利用等差數(shù)列公式解決一些簡單的問題。針對這一課程的特點，設(shè)置了問題解決的環(huán)節(jié)，以及等差與功能的關(guān)系。如，（a+b）2與（a-b）2的等差中項是多少？在等差數(shù)列中已知a1=12，a6=27，那么d等于多少？通過設(shè)置例題，讓學生有足夠的空間來獨立地分析例題，在思考問題時，筆者會讓學生仔細分析題干信息，加深對例題的理解，并且通過設(shè)置問題解決訓練環(huán)節(jié)，鍛煉學生解決問題的能力。

二、開展合作學習，活躍課堂學習氣氛

合作教學是一種直接改變學生關(guān)系、優(yōu)化學生學習狀態(tài)、活躍課堂氣氛、提高課堂教學效果的教學方法。針對這一情況，高中數(shù)學教師應(yīng)積極改革以往的統(tǒng)領(lǐng)教學模式，積極推動合作討論的組織與開展。首先，教師要根據(jù)科學的標準和原則，把全班學生分成4-6個學習小組，并確定他們的職責分工，進行交流、互動，達到思想碰撞和優(yōu)勢互補，積極營造課堂氛圍，共同發(fā)展，共同進步。

例如，以《拋物線》教學為例，針對目前培養(yǎng)學生能力的現(xiàn)狀，采用小組合作探究的方法，一是利用課前預(yù)習時間，將學生分成多組，每組5人，根據(jù)教學內(nèi)容，對學生進行探究。在此基礎(chǔ)上，筆者還可為學生提供較大的討論空間，使學生有更多的時間參與到討論中，并對各組討論過程進行監(jiān)督，能有效組織學生的合作討論，活躍課堂學習氣氛。

三、注重難點講解，優(yōu)化學生學習過程

數(shù)學知識較為復(fù)雜，且較為抽象，因此，教學中難免會出現(xiàn)困難，對學生理解能力和理解能力不強，影響甚至妨礙學生學習效率的提高。為此，高中數(shù)學教師應(yīng)充分認識到這一點，深入、細致地研究和把握教材中的難點內(nèi)容，認識其本質(zhì)與規(guī)律，以幽默風趣的語言，利用多媒體和其他信息技術(shù)設(shè)備輔助教學，以圖片，動畫，視頻等形式呈現(xiàn)難懂的知識，化繁為簡，能很好地突破教學難點，提高學生學習效率，優(yōu)化學生數(shù)學學習過程。

例如，在教授《導(dǎo)數(shù)的計算》時，就此問題進行了詳細的介紹，希望能幫助學生優(yōu)化學習過程，因為本課計算內(nèi)容有一定難度，容易讓學生感到困難。如，筆者會演示做導(dǎo)數(shù)計算方法的練習，讓學生熟悉導(dǎo)數(shù)的計算方法，然后再舉例說明，以指導(dǎo)學生進行探究，運用這種方法，重點講解難點知識，優(yōu)化學生的學習過程。

四、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，促進學生自主學習

高中數(shù)學教師在試著處理數(shù)學教學問題的同時要讓學生懂得利用好翻轉(zhuǎn)課堂，能調(diào)動自我的思維活力和學習積極性，唯有如此，學生才能充分地利用好翻轉(zhuǎn)課堂，也能在利用好翻轉(zhuǎn)課堂之后，讓自我的數(shù)學學習能力、數(shù)學學習活力得到本質(zhì)的提高。教師同時要讓學生轉(zhuǎn)化個體的思維模式，讓學生成為一個在數(shù)學學習的世界中更為積極的個體。學生唯有使用了積極的思維去處理相關(guān)的數(shù)學學習問題，才能讓自我的數(shù)學學習前途呈現(xiàn)著分外奪目的顏色。教師要試著讓學生在翻轉(zhuǎn)課堂的體系中，能用好自己的能力和智慧，也能讓學生在克服了難題和障礙后，逐步成為一個更為出色的人。教師要讓學生用自己的智慧去處理相關(guān)的問題，同時能讓學生在數(shù)學學習和探究的同時，能秉持著合理的思維，用好翻轉(zhuǎn)課堂，得到更大的突破。

總之，提高教學效率是教學最基本的任務(wù)和目標，同時也是新高考改革不斷推進和實施的根本動力。對此，廣大高中數(shù)學教師應(yīng)認清自己的責任和歷史使命，把握課程改革與發(fā)展的趨勢，明確新的教育目標，根據(jù)教學任務(wù)和要求，在信息化教學中，結(jié)合數(shù)學學科的特點和學生的身心發(fā)展狀況，構(gòu)建課堂提問環(huán)節(jié)，通過組織合作討論活動，改進、優(yōu)化數(shù)學教學流程，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，真正提高中學數(shù)學整體教學效率。

參考文獻：

[1]李秀.新高考背景下高中數(shù)學國家課程校本化的實踐[J].林區(qū)教學，2019（04）：86-87.

[2]張敏.淺議新高考背景下高中數(shù)學走班教學中的學生分層[J].亞太教育，2019（03）：44.