九年級道德與法治單元整體設(shè)計教學(xué)思考

李敏

摘 ?要：在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等的最大優(yōu)化的組合，這樣可以避免知識傳授中的無效重復(fù)，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的教學(xué)與原來的教學(xué)模式相比，單元整體教學(xué)更加注重了學(xué)生的主動參與?，F(xiàn)在的教育，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維能力的提高。這就要求教師在教學(xué)時要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以提高學(xué)生的思想道德水平和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生找到從容面對困難和挑戰(zhàn)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;單元整體教學(xué);教學(xué)策略;提高效益

九年級道德與法治教材突出時代主題，彰顯家國情懷，重點(diǎn)落實價值觀、愛國主義、“四個自信”教育，立足國情放眼全球兼顧畢業(yè)階段所面臨的問題，內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，這就要求教師要不斷更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而更好地發(fā)揮道德與法治課程的積極作用，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

一、建立單元知識框架，掌握基本知識技能

單元主題教學(xué)要求教師充分整合教學(xué)資源，利用不同的課堂教學(xué)形式，以多樣的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)融入學(xué)生的生活，充分尊重學(xué)生的主體地位，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要注重學(xué)生知識綜合能力的運(yùn)用。例如，教師在進(jìn)行九年級上冊“民主與法治”的教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生以民主和法治為主題構(gòu)建單元的知識體系，在主觀能動性的引導(dǎo)方面可以要求學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，從而使學(xué)生能在整體上把握本單元的知識脈絡(luò)。同時，在課堂教學(xué)設(shè)計時要注意把握知識與知識間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生完整地理解所學(xué)內(nèi)容。

二、融入單元知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的主觀意識和判定是非曲直的能力，但是他們的認(rèn)知很多是片面的，不成熟的，并且初中的學(xué)習(xí)對其人生觀價值觀和世界觀形成有著至關(guān)重要的作用，所以教師要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們成為一名有理想、有責(zé)任、有道德情操的人。因此，教師在日常教學(xué)中，不僅要充分調(diào)動他們的主觀能動性使他們積極主動的投入課程學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的綜合能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。

例如，教師進(jìn)行九年級上冊第七課“中華一家親”的教學(xué)時，通過向?qū)W生展示目前有些不法分子企圖挑起民族矛盾、以達(dá)到分裂祖國的險惡目的的事實，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實和現(xiàn)實自主進(jìn)行討論，教師通過和學(xué)生分享自身的感悟，使學(xué)生認(rèn)識到這些不法分子的惡劣行徑將會給祖國和人民帶來怎樣的危害，讓學(xué)生體會到這些惡劣行徑的不得人心，從而增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的責(zé)任、決心和信心。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果延伸到課堂之外，聯(lián)系自身生活，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，思考祖國統(tǒng)一大業(yè)如何實現(xiàn)，既培養(yǎng)家國情懷，也培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，這些都將對學(xué)生未來的人生道路起著十分重要的作用。

三、課堂教學(xué)貼近生活，培育學(xué)生愛國情懷

九年級道德與法治理論性強(qiáng)，學(xué)生不便于理解，教師在創(chuàng)設(shè)課堂引入和教學(xué)環(huán)節(jié)的時候盡量找一些和學(xué)生生活十分貼近的事例，這樣不僅有助于提升學(xué)生的理解能力，還有助于學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們能學(xué)以致用。教育來源于生活，高于生活并服務(wù)于生活，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，盡量根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生選擇貼近生活的真實案例，對案例進(jìn)行分析時，融入我們的道德與法治價值，使知識回歸生活。

教學(xué)效果反饋環(huán)節(jié)也可以舉身邊的真實故事，讓學(xué)生找到事例中我們道德與法治教材中的觀點(diǎn)，從而改變傳統(tǒng)道德與法治那種靠死記硬背課堂的枯燥乏味，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以利用班級中的電子白板，讓學(xué)生能夠多了解一些生活中的法治故事，讓學(xué)生在觀看視頻這個不經(jīng)意間投入課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠真正理解法治意義和法治的作用，縮小法律與學(xué)生之間的距離。

例如，教師在進(jìn)行“建設(shè)法治中國”的教學(xué)時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與法律相關(guān)的教學(xué)情境，通過多媒體為學(xué)生展示我國的一些法律條文，然后給學(xué)生播放相關(guān)法治視頻，隨后引導(dǎo)學(xué)生模擬法庭活動，講明視頻中所涉及到的的法治知識，能夠運(yùn)用的法律條例，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)我們的道德與法治將會更加積極主動。來源于生活的情景更有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題，培養(yǎng)他們的法治精神和愛國情懷。

四、聯(lián)系課堂課外實際，實踐領(lǐng)會生活內(nèi)涵

學(xué)生的法治精神和道德規(guī)范的形成是一個長期的過程，所以教師對學(xué)生的引導(dǎo)不能僅僅在課堂上，還應(yīng)盡可能的延伸到課堂之外，實踐之中。因此，教師可以讓學(xué)生參與課外實踐活動，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)價值觀對生活的引領(lǐng)作用，逐步培養(yǎng)法治精神，擁有良好的道德品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多樣的社會實踐活動機(jī)會，使其在實踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的價值觀念，擁有更積極向上得到陽光心態(tài)。

教師還應(yīng)在實踐中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生掌握交流和溝通的技巧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師進(jìn)行“凝聚價值追求”的教學(xué)時，除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)以外，還可以將課堂內(nèi)容延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，如打掃社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，深入敬老院關(guān)心老人等，在實踐中踐行社會主義核心價值觀，提高學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，對踐行社會主義核心價值觀學(xué)生該怎么做的理解，同時在實踐中踐行了社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

五、評價反饋學(xué)生學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要注重課堂評價環(huán)節(jié)，課后要注重反饋和觀察。課堂評價的合理性能促使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生時代，每一個學(xué)生都十分注重老師對自己的評價，對一件事一個人的評價，教師在課堂上要對學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總體評價，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有及其重要的作用，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價一定要有客觀性和普遍性，不是對一個學(xué)生的評價，而是對整個班集體總體情況的把握。同時對學(xué)生課堂表現(xiàn)也要進(jìn)行評價，這個評價一定要客觀公正，并有適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，合理的評價能夠使學(xué)生正確認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于學(xué)生發(fā)揮有點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動，使學(xué)生更加積極主動的投入課堂學(xué)習(xí)中。與此同時，教師還要提高學(xué)生的自我評價能力和他人評價能力，通過學(xué)生自評、學(xué)生之間的互評，使學(xué)生形成正確的價值觀，對生活中的事物有準(zhǔn)確的評判是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，道德與法治實行單元主題教學(xué)，能夠有助于學(xué)生對單元知識的整體把握，通過與實際事例的結(jié)合不僅能夠使學(xué)生更加牢固的掌握知識技能，更能在實踐中逐步樹立法治精神和積極向上的道德規(guī)范，培育學(xué)生家國情懷，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學(xué)生思維得到引導(dǎo)，朝著正確的方向發(fā)展，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其能成為社會主義的建設(shè)者和接班人。

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