張莉

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，利用家庭實(shí)驗(yàn)可以更好地讓學(xué)生彌補(bǔ)課堂的不足，既提高了學(xué)生動(dòng)手能力，又為后來的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文章分析了開展家庭小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，提出家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐策略，旨在為教師的教學(xué)提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);興趣;家庭實(shí)驗(yàn)

家庭實(shí)驗(yàn)是指利用家庭內(nèi)的有限資源進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而了解小范圍內(nèi)生活常識(shí)與理論知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，合理延續(xù)課堂，進(jìn)而提高教學(xué)成效。初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到開展家庭小實(shí)驗(yàn)的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作熱情，使學(xué)生能夠秉持探究精神來進(jìn)行嘗試和探索，合理、安全地利用家庭內(nèi)有限的資源做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極推進(jìn)家校共育合作體的形成，發(fā)揮家校共育的合力，將課堂教學(xué)有效延伸，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

（一）趣味性

化學(xué)知識(shí)本身需要記憶的知識(shí)就比較多，從而使課程內(nèi)容較為單一、枯燥，無論是教材中的演示實(shí)驗(yàn)，還是課程中教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，或者小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)無法做到實(shí)際的操作，而家庭小實(shí)驗(yàn)不僅更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生更加容易掌握和理解，其還具有較強(qiáng)的趣味性，能夠充分引起學(xué)生的注意。例如“制作無殼的雞蛋”“自制凈水器”等等這些有趣的小實(shí)驗(yàn)，不僅使化學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的事物中，使化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系更加緊密，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

（二）應(yīng)用性

化學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活，讓學(xué)生根據(jù)生活中遇到的問題，根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和解決，這個(gè)過程中，不僅提升了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索，還使化學(xué)知識(shí)能夠真正的運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。從而使學(xué)生能夠通過家庭小實(shí)驗(yàn)的方式獲取更加直接的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用。

（三）普及性

初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是根據(jù)初中學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其符合了初中學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特征，同時(shí)與教材進(jìn)行有效的結(jié)合，以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和探討，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的鞏固，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主思考和自主操作的學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠充分利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，具有較強(qiáng)的普及性和適應(yīng)性。

（四）創(chuàng)造性

素質(zhì)教育實(shí)施以來，教育教學(xué)的活動(dòng)中就更加注重創(chuàng)造性和開發(fā)性。家庭小實(shí)驗(yàn)則能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象，使學(xué)生具有更加廣闊的創(chuàng)造空間，可以充分利用生活中的事物進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，促進(jìn)了學(xué)生的思維開發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有重要的作用。

二、初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐策略

（一）調(diào)動(dòng)積極因素，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、家庭實(shí)驗(yàn)的成果與興趣密切相關(guān)，而缺乏興趣則會(huì)大幅降低動(dòng)手操作的欲望，所以，為了解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與熱情較低的問題，教師要調(diào)動(dòng)各種積極因素，在教學(xué)中融入學(xué)生喜聞樂見的事物，激發(fā)其實(shí)踐的興趣，引導(dǎo)其通過合理的方式進(jìn)行實(shí)踐操作，用自己喜歡的方式完成家庭小實(shí)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)，并體會(huì)化學(xué)真諦。

比如，在初中人教版化學(xué)教材《制取氧氣》一課中，教師要在課上為學(xué)生示范各種制取氧氣的實(shí)際操作流程，并逐一講解高錳酸鉀、酒精燈、導(dǎo)管、水槽等器具的檢查方式，使其明白在制取氧氣前要檢查氣密性。教師講解氧氣制取在各行各業(yè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣，讓其在家中尋找透明藥水瓶、玻璃缸、皮筋、水草、火柴等物品，利用綠色植物的光合作用制取氧氣。學(xué)生將水草放入裝滿水的藥瓶中，把藥瓶置于水缸內(nèi)，使水位高于瓶口一厘米，再另取一空藥瓶并用拇指封住瓶口，置于水缸中的藥瓶上方，將兩個(gè)藥瓶瓶口相貼合并用皮筋綁牢，觀察陽光下的制氧裝置變化，用帶火星的火柴測(cè)量制得的氧氣質(zhì)量，并分析綠色植物的光合作用制氧與其他方法的區(qū)別，在課上與教師分享心得，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。

（二）尋找趣味素材，契合生活實(shí)際

化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，在理解反應(yīng)、變化、溶解等知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)思維定式，而一些教師為了追趕進(jìn)度，忽視了知識(shí)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致課程脫離生活實(shí)際，不利于教學(xué)質(zhì)量提升。尋找趣味素材，將抽象的化學(xué)原理與生活實(shí)際相契合，可以提高家庭小實(shí)驗(yàn)的成功率，因此，教師要加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，尋找各類生動(dòng)有趣的素材融入學(xué)生的家庭小實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握理論與生活之間的聯(lián)系，破除思維定式。

比如，在初中人教版化學(xué)教材《水的凈化》一課中，教師可以播放各種礦泉水的宣傳廣告，展示不同水產(chǎn)品的凈化流程圖，利用各種趣味素材來引出水的凈化知識(shí)，不斷尋找生活中的實(shí)際凈水案例來契合化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性，再講解凈水實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和需要準(zhǔn)備的器具，鼓勵(lì)學(xué)生在家中凈化洗衣粉水。學(xué)生可以選用干凈的紗布來代替濾紙，用普通的漏斗來代替專用器具，把紗布鋪在漏斗內(nèi)部，將漏斗下端管口貼在透明玻璃杯杯壁，讓洗衣粉水從杯壁順流而下，再比較凈化后的水與未凈化洗衣粉水的區(qū)別，進(jìn)行記錄后，制作簡易凈水器。學(xué)生在割去瓶底的塑料瓶中依次放入棉花、紗布、活性炭、紗布、石英砂、紗布、小卵石、紗布，將瓶口用帶孔的橡皮塞住，將過濾后的洗衣粉水利用凈水器進(jìn)行凈化，對(duì)比水在凈化前后的清澈程度，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧妙。

（三）基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是反饋家庭小實(shí)驗(yàn)成果的主要形式，而為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感和獲得感，教師要基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)來優(yōu)化評(píng)價(jià)，不斷探索多元的評(píng)價(jià)方式來反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，使之能夠獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而針對(duì)自身存在的不足予以改進(jìn)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力水平。比如，教師可以根據(jù)家校合育的反饋來推斷學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，根據(jù)報(bào)告等材料的詳細(xì)程度來給出實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠明確需要注意整改的行為，在實(shí)質(zhì)評(píng)價(jià)的提示下，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可以給家長提出建設(shè)性的家校共育建議，更好地發(fā)揮家校共育合力，保證學(xué)生安全操作的同時(shí)，由家長來精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)際操作，并將點(diǎn)評(píng)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師，教師參照家長的點(diǎn)評(píng)來給出綜合性評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教師通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)溝通，為其指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)其正確的實(shí)踐操作，將所學(xué)知識(shí)英語家庭小實(shí)驗(yàn)中，并在結(jié)束后給出激勵(lì)性評(píng)價(jià)語，鼓舞其保持信心，在將來的學(xué)習(xí)中勇創(chuàng)佳績。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中開展家庭小實(shí)驗(yàn)可以擴(kuò)大教學(xué)成果。教師要認(rèn)識(shí)到開展家庭小實(shí)驗(yàn)的重要意義，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，從而使家庭資源在教學(xué)中得到充分的利用，從而有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱少祥.初中化學(xué)“大晶體制作”家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的研究[J].化學(xué)教學(xué)，2016（09）：15-19.

[2]蔡雙兵，耿龍榮.城市初中開展化學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)的策略探索[J].化學(xué)教育，2015，36（05）：46-47.

[3]李旻，閻蒙鋼.利用家庭實(shí)驗(yàn)角提高農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶剿鱗J].化學(xué)教學(xué)，2006（04）：8-9+4.