康鵬飛

摘要：音樂是表達創(chuàng)作者心聲的重要工具。音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要手段，越來越被音樂教育界關(guān)注和重視。音樂欣賞可以幫助學(xué)生打開通向音樂世界的大門，促進音樂核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展，促使學(xué)生全面成長。所以，初中音樂教師必須要與時俱進，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)，來探索高效的音樂欣賞教學(xué)方法和策略，提升音樂欣賞教學(xué)的實效性，讓學(xué)生可以感受音樂形象，主動參與體驗和創(chuàng)造音樂?；诖耍酒恼聦Τ踔幸魳方虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育理念在初中各學(xué)科教學(xué)中不斷貫徹落實，對初中音樂教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。初中音樂課堂上，音樂教師的責(zé)任不僅僅局限于對音樂教材內(nèi)容的重點知識進行講解和傳授，還需要通過分析并創(chuàng)新教學(xué)模式，開展與音樂相關(guān)的教學(xué)活動，增強學(xué)生對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對理論知識的認(rèn)知，并在相關(guān)的音樂教學(xué)活動中不斷思考，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師要對學(xué)生在音樂領(lǐng)域的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)情況進行深入了解，以保證教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)方案更具合理性，旨在構(gòu)建科學(xué)、高效的初中音樂教學(xué)課堂，促進學(xué)生核心素養(yǎng)水平不斷提升。

一、初中音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)中落實音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實新課改中以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動的重要理念。學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)效果的重要方式，教師應(yīng)注重運用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，以學(xué)生的個性發(fā)展為核心，多方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使興趣教學(xué)與音樂教學(xué)的有機結(jié)合，發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的積極作用。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展

音樂欣賞能力和審美能力是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要組成部分，初中音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可促進其健康、全面發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好基礎(chǔ)。審美能力是一個抽象化和具體化的概念，審美能力的培養(yǎng)可為音樂鑒賞水平提升奠定良好基礎(chǔ)，是學(xué)生進步、發(fā)展的不竭動力。日常教學(xué)中，教師應(yīng)利用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和手段，促進學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得全面發(fā)展的機會

二、初中音樂課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生視野狹窄

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式注重對課本內(nèi)容的講解，對教學(xué)內(nèi)容的延伸較少，也缺乏創(chuàng)造性理念的融入，教學(xué)模式比較單一，使實際教學(xué)效果不佳，學(xué)生的視野在此過程中也未能得到開闊，教師應(yīng)認(rèn)識到這一問題，并注重分析問題產(chǎn)生的原因。

（二）學(xué)生審美能力薄弱，藝術(shù)感受能力較低

學(xué)生審美能力薄弱，是藝術(shù)感受能力低的主要原因，而實踐教學(xué)中，影響學(xué)生審美能力和鑒賞能力的關(guān)鍵因素也在于學(xué)生的音樂積累不夠，缺乏藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)初中音樂課程對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)不足，學(xué)生在欣賞音樂作品時，對其背后的文化內(nèi)涵發(fā)掘不夠，使學(xué)生的藝術(shù)感受力未能形成，學(xué)生對藝作品和音樂相關(guān)知識缺乏學(xué)習(xí)和探索意識。

三、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一）將教學(xué)目標(biāo)明確后進行教學(xué)

初中階段的教育是很重要的，可以讓學(xué)生形成正確的價值觀念，可以讓學(xué)生的精神得到成長。所以，進行課堂教學(xué)的時候，教師需要基于學(xué)生的情況進行引導(dǎo)，要借助歌曲進行情感傳遞，如：愛國、思鄉(xiāng)等。例如在《保衛(wèi)黃河》的時候，如果教師直接對歌曲進行教授，學(xué)生是沒辦法體驗到歌曲中的情感的，是沒辦法加深對音樂內(nèi)容的理解的。所以，教師需要先明確教學(xué)目標(biāo)。就音樂《保衛(wèi)黃河》而言，教師可以設(shè)置這樣的教學(xué)目標(biāo)：在進行課堂教學(xué)時，教師不要急著對歌曲進行教授，可以先給予學(xué)生一定的時間、空間，讓學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景進行搜集。此外，教師還可以給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助創(chuàng)作背景進行思考，進而加深對歌曲情感的理解。比如，教師可以這么說：“大家可以將相應(yīng)的手段利用起來，搜集《保衛(wèi)黃河》的背景資料?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生可以對相關(guān)資料進行搜集。在學(xué)生搜集完資料后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合資料進行含義解讀。在學(xué)生說出自己的想法后，教師可以針對學(xué)生的想法進行補充、整合。在學(xué)生對歌曲有了深入的理解后，教師可以講解歌曲的唱法，可以進行一定的領(lǐng)唱。之后，學(xué)生可以跟隨歌曲旋律進行跟唱，并且將歌曲中蘊含著的情緒進行呈現(xiàn)。由此可見，在進行音樂教學(xué)的時候，教師可以將教學(xué)目標(biāo)明確，并基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，進行授課。這樣一來，學(xué)生就能深入地理解音樂內(nèi)容，就能感受到音樂中蘊含著的情感。

（二）開展豐富多樣的教學(xué)實踐活動

初中音樂學(xué)科教學(xué)具有一定的實踐性，教學(xué)中只注重理論知識教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要教師在課堂上為學(xué)生提供豐富的音樂藝術(shù)實踐活動，滿足學(xué)生的情感與心理需求，促進學(xué)生能夠以積極的心態(tài)參與音樂教學(xué)實踐活動，促進音樂學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。在課堂上可以開展班級歌詠比賽，針對歌詠比賽活動主題確定選歌方向，提升活動質(zhì)量;與班主任進行積極合作與配合，為班級主題班會營造音樂藝術(shù)氛圍提出建設(shè)性意見，激發(fā)學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)的熱情。

（三）注重對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解素養(yǎng)的評價

想要保證學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，就需要樹立正確的評價理念，在正確的理念的支持下，才能更好地進行音樂教學(xué)評價。評價指標(biāo)基于藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解，根據(jù)學(xué)生參與實踐活動的情況、合作能力、創(chuàng)意表達水平等進行評價。教師最后要對評價效果進行檢驗，使評價機制更加完善。

結(jié)束語

總而言之，初中音樂教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從藝術(shù)視角引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，更好地提升自身的綜合素養(yǎng)，達到學(xué)有所成的效果。對于初中音樂教師來說，更要在課堂教學(xué)中積極響應(yīng)核心素養(yǎng)培育的相關(guān)教學(xué)理念，要不斷提高自身教學(xué)能力以促進整體教學(xué)水平的提升。

參考文獻

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