謝艷雙

摘要：隨著教學(xué)課程改革的深入發(fā)展，在確立學(xué)生課堂主體學(xué)習(xí)地位的過(guò)程中，教師也需要促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，在重視合唱教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)于不同的合唱技巧都進(jìn)行良好的運(yùn)用，以此來(lái)提升初中生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生的素質(zhì)理念可以得到有效的運(yùn)用，因此，本文就初中英語(yǔ)合唱教學(xué)研究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學(xué);挑選合適的合唱隊(duì)員;恰當(dāng)?shù)暮铣?合唱訓(xùn)練的目標(biāo)

積極引入新時(shí)代的教學(xué)理念，注重對(duì)不同的合唱團(tuán)員的選拔，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的默契性，讓學(xué)生能夠運(yùn)用不同的音樂知識(shí)，提升自己的審美意識(shí)。在初中音樂知識(shí)內(nèi)容的講解過(guò)程中，必須要對(duì)學(xué)生的音樂感知能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)，這樣才能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力的提升，通過(guò)合唱訓(xùn)練活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在不斷反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，取得有效的成就，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的自信心，也能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，所以教師都需要對(duì)于合唱教學(xué)活動(dòng)中，所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，進(jìn)行合理的解決。

一、挑選合適的合唱隊(duì)員

在根據(jù)不同的合唱歌曲的選擇，確立合適的合唱隊(duì)員的過(guò)程中，教師都可以從多個(gè)方面進(jìn)行合理的選拔，比如不同的學(xué)生的音色特點(diǎn)，不同的學(xué)生對(duì)于音樂技能的掌握，以及對(duì)于歌曲風(fēng)格的理解等，這些都可以成為選拔合唱隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)，不同的標(biāo)準(zhǔn)需要對(duì)應(yīng)不同的隊(duì)員，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在合唱活動(dòng)過(guò)程中的參與程度，也能夠讓合唱教學(xué)活動(dòng)的開展，變得更加的高效，對(duì)于學(xué)生的合唱能力都有一個(gè)良好的培養(yǎng)的過(guò)程，學(xué)生在合唱活動(dòng)參與過(guò)程中，提高對(duì)于各種音樂要素的解讀。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“愛我中華”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，愛我中華這一首歌曲的旋律感是非常強(qiáng)烈的，而且不同的段落都具有不同的節(jié)奏的表達(dá)，所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的歌唱的過(guò)程中，都可以根據(jù)學(xué)生的氣息，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過(guò)開展一對(duì)一的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這一首歌曲的理解。教師在運(yùn)用本土化教學(xué)資源的過(guò)程中，也能夠借助不同的民族文化歷史發(fā)展的背景，讓學(xué)生對(duì)于這一首歌曲的情感變得更加的充沛，這樣學(xué)生在合唱的過(guò)程中，發(fā)揮自己的情感意識(shí)，將自己的情緒表達(dá)進(jìn)行合理的流露。學(xué)生在合唱的過(guò)程中肯定會(huì)遇到問(wèn)題，比如跟不上他人的節(jié)奏，對(duì)不同的歌曲的段落的情感掌握并不是特別的準(zhǔn)確，教師都需要通過(guò)多種的教學(xué)方式的運(yùn)用，解決學(xué)生所遇到的合唱學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、初中音樂教師要合理地選擇恰當(dāng)?shù)暮铣?/p>

在選擇適合學(xué)生合唱的教學(xué)曲目的過(guò)程中，教師也可以為學(xué)生展示不同的合唱樂隊(duì)對(duì)相關(guān)的歌曲的演繹情況，通過(guò)視頻的畫面的播放，也能讓學(xué)生強(qiáng)烈的感受到不同的音樂風(fēng)格的類型，在增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力的過(guò)程中，都可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用音樂的語(yǔ)言，對(duì)相關(guān)的歌曲都可以進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，所以教師在開展不同的合唱教學(xué)活動(dòng)的前提下，都需要先對(duì)不同的合唱群進(jìn)行恰當(dāng)有效的選擇。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“牧歌”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，牧歌的特點(diǎn)就是比較悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，教師在讓學(xué)生感受不同的草原風(fēng)光景色的過(guò)程中，都可以為學(xué)生播放相關(guān)的歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生借著歌聲能夠充分的發(fā)揮自己的想象，仿佛置身在大草原中，這樣學(xué)生就可以逐漸的轉(zhuǎn)變自己在合唱過(guò)程中的情感態(tài)度，能夠讓學(xué)生與自己合唱的歌曲融為一體，這樣學(xué)生的合唱的表達(dá)效果才會(huì)變得更加的優(yōu)質(zhì)化，而且也能夠通過(guò)不同的合唱訓(xùn)練活動(dòng)的參與，增強(qiáng)學(xué)生與他人之間的合作配合，因?yàn)楹铣顒?dòng)開展效果的質(zhì)量的高低，看的不是學(xué)生的個(gè)人的發(fā)展，而是整個(gè)合唱團(tuán)配合，所以教師都需要讓學(xué)生意識(shí)到與他人配合的重要性。

三、初中音樂教師要幫助學(xué)生制訂合唱訓(xùn)練的計(jì)劃，明確合唱訓(xùn)練的目標(biāo)

在根據(jù)不同的學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，制定相關(guān)的合唱訓(xùn)練計(jì)劃的過(guò)程中，教師也需要指出每一位學(xué)生在合唱過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能為學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，并且能讓學(xué)生明確自己在合唱訓(xùn)練過(guò)程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且對(duì)于自己的合唱缺點(diǎn)進(jìn)行合理的改進(jìn)，這樣才能夠促進(jìn)合唱教學(xué)活動(dòng)參與過(guò)程中，學(xué)生合唱效果的提升，能夠讓學(xué)生有良好的集體榮譽(yù)感的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓舞曲”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)一首合唱歌曲的過(guò)程中，教師都需要讓學(xué)生對(duì)于不同的音階內(nèi)容進(jìn)行合理的練習(xí)，這樣才能夠在劃分學(xué)生的中，低、高音的部分的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的音色特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的段落進(jìn)行自由的選擇。并且教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?fàn)顩r，很多歌曲的表達(dá)特點(diǎn)都是比較輕快和明了的，所以教師都可以先讓學(xué)生想象這一畫面內(nèi)容，學(xué)生的具體的思維意識(shí)在進(jìn)行發(fā)揮的過(guò)程中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走入歌曲的內(nèi)部情感中，這樣學(xué)生在合唱演奏的過(guò)程中，自身的情感就會(huì)變得比較的充沛，從而有效的提高合唱的效率和效果。

總而言之，面對(duì)不同的合唱訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開展，教師都要從學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，對(duì)于不同的合唱內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇，也制定不同的合唱訓(xùn)練計(jì)劃，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生提高自己的合唱能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作配合。

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