顏慧嫻

【摘要】由于新課程教學(xué)改革在不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)也在強調(diào)情境化教學(xué)?；诂F(xiàn)代教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新英語教學(xué)方法是推動小學(xué)英語教學(xué)水平的重要途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于缺少正確的理論進行指引，所以教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實會出現(xiàn)不相符合的現(xiàn)象，這就需要我們優(yōu)化和提升英語教學(xué)方式。教師要學(xué)會運用情境教學(xué)來輔助自己進行教學(xué)，將小學(xué)英語與現(xiàn)實中真實情境結(jié)合起來，建立起有機關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 小學(xué)英語 應(yīng)用策略

小學(xué)生需要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，要為以后的學(xué)習(xí)和生活打下一個良好基礎(chǔ)。對于小學(xué)英語來說，單純的教學(xué)方法不能夠滿足小學(xué)生對于英語課程的需要，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。所以情境教學(xué)對于小學(xué)英語教學(xué)來講具有重要價值，我們要落實新課改要求，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高綜合素質(zhì)。

一、淺談情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

將情景教學(xué)運用在英語教學(xué)中，可以提升課堂互動性，針對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，如果教師只是采用灌輸方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，那么學(xué)生與教師之間就會缺少溝通，一些基礎(chǔ)問題就會被忽略，也不利于學(xué)生的成長和成績的提升。不僅如此，教師也會不了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和認知水平，那么就有可能忽視掉某些成績較差的同學(xué)，無法顧全大局。除此以外，在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，較為繁瑣，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很少與其他同學(xué)進行交流，但是英語就是一門需要不斷與周圍人交流的學(xué)科，這樣就會將學(xué)生局限于課本當中，無法進行思維拓展，學(xué)生思考的時間就會減少。所以情景教學(xué)不僅可以加強學(xué)生之間的交流，拓展學(xué)生思維，也能讓課堂效率提高，強化教學(xué)針對性和實踐性。當今社會素質(zhì)教育越來越被人們重視，家長和教師更著重培育好學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐的能力，小學(xué)英語也是如此。在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教師通常會把學(xué)生的成績和考試技巧放在首要位置，反而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐運用能力，長期如此就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成不利影響。而情景教學(xué)應(yīng)用在其中，就不會緩解這一現(xiàn)狀，在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的一些弊端。

二、淺談情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的措施

2.1采用小組合作方式

利用合作學(xué)習(xí)，開展生活化教學(xué)如何讓學(xué)生結(jié)成小組合作學(xué)習(xí)，那么英語課堂就會變得生動有效率。教師要學(xué)會靈活運用情景化教學(xué)，讓它在一定程度上起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。采取小組合作的方式讓學(xué)生一起思考問題，加強學(xué)生之間學(xué)生與教師之間的交流和溝通。教師要進行合理的分配，每一個小組中的學(xué)生要分配均衡，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)要幫助成績較差的同學(xué)，每一組人數(shù)也要合理，這些都是保證情境教學(xué)模式發(fā)揮作用的重要條件?；蛘咴诜纸M中教師可以對學(xué)生進行詳細的測試來驗證檢查一下學(xué)生的英語水平，檢測的內(nèi)容也要適中，但也可以穿插稍微難的題目，這樣做的目的就是檢測學(xué)生的英語水平，以便能夠進行分組。

例如，六年級上冊第二課《Ways to go to school》，針對這一課的內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生結(jié)成小組，一起來探討大家都是用怎樣的方式去學(xué)校。就是可以給每一組這里有位組長讓組長統(tǒng)計學(xué)生回答的方式，先讓學(xué)生用漢語說出自己去學(xué)校的方式，然后讓在一起翻譯成英文，組長統(tǒng)計好交給教師。這樣不僅可以加強同學(xué)之間的交流，增進彼此之間的友誼，也能集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2加強英語教學(xué)與現(xiàn)實生活的有機聯(lián)系

要在英語教學(xué)中盡可能的發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢，強化教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系。在課堂中引入相關(guān)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近知識與生活之間的距離，讓學(xué)生明白自己所學(xué)習(xí)到的知識和自己的日常生活有重要的關(guān)系。教師可以借此機會將知識進行延伸，讓學(xué)生多明白一些道理，這樣既不會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容跑題的現(xiàn)象，還能讓學(xué)生懂得了更多知識。由于情境化教學(xué)興起時間不長，所以在教學(xué)中還存在一些問題。這就需要教師具有一定的能力，根據(jù)實際情況對教學(xué)方案進行設(shè)計和優(yōu)化，適當調(diào)整自己的教學(xué)形式，以便能夠應(yīng)用情景化教學(xué)的方法。

例如，六年級下冊第二課《Last weekend》，這節(jié)課的內(nèi)容對于每個人的生活都有關(guān)系，每個人在下周都會有許多事情要做，這時教師就可以尋找一些素材視頻或圖片給學(xué)生觀看。之后可以詢問學(xué)生自己在下周想要做什么。教師要及時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，將課堂氣氛帶動起來，讓學(xué)生學(xué)會自己思考問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極交流和溝通，開拓自己的思維，這樣才會將自己學(xué)到的知識變成自己的。

【結(jié)束語】在情境教學(xué)指引下，教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和手段，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，認真對待每一堂英語課程，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與情節(jié)的標準相結(jié)合，提升教學(xué)目標，推動英語教學(xué)不斷升級。情景教學(xué)可以為英語教學(xué)提供幫助，增添課堂氛圍。但教師也不能過多依賴情境教學(xué)，還需要自己摸索和探究，尋找更好的適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式。

【參考文獻】

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