焦紅

摘要：本文立足于蘭州外語職業(yè)學院發(fā)展實際現(xiàn)狀，以院校專業(yè)核心競爭力建設為目標，擬從重視專業(yè)核心競爭力建設問題、完成核心競爭力核心課程建設、完善符合目標要求的課程標準、繼承中突破競爭力建設與創(chuàng)新四方面提出民辦高職院校專業(yè)核心競爭力提升策略，以期研究結果對地方民辦高職院校轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供有益幫助。

關鍵詞：民辦高職院校;專業(yè)核心競爭力;現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、前言

民辦高校建設是國家教育戰(zhàn)略重要環(huán)節(jié)，但民辦教育發(fā)展卻因社會認可度、自身發(fā)展限制之外、專業(yè)建設落后等因素影響，發(fā)展成效并不顯著。基于此，以蘭州外語職業(yè)學院為研究對象，展開民辦高職院校專業(yè)核心競爭力實證研究意義深遠，能夠為強化民辦院校專業(yè)內(nèi)涵建設，理清學院辦學定位，突出專業(yè)特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，完成專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)完美對接提供更多可借鑒性依據(jù)與思路。

二、蘭州外語職業(yè)學院專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)現(xiàn)狀

自2019年國家對民辦教育促進法進行修訂頒布后，民辦高等職業(yè)教育作用越來越凸顯，但甘肅省民辦高等教育發(fā)展相對滯后。本研究以蘭州外語職業(yè)學院為研究對象，專業(yè)核心競爭力為標的，通過調(diào)查、分析、總結當前該職業(yè)院校專業(yè)建設中的師資力量、科研水平、教學實力、專業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)需求、實訓條件、校企合作等現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)蘭州外語職業(yè)學院專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)中，存在院校科研力量薄弱、專業(yè)團隊不穩(wěn)定、專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構不協(xié)調(diào)、專業(yè)內(nèi)涵建設滯后、專業(yè)特色不明顯等問題。

三、蘭州外語職業(yè)學院專業(yè)核心競爭力優(yōu)化措施

（1）重視專業(yè)核心競爭力建設問題

一方面，研究中發(fā)現(xiàn)，教育工作開展存在諸多問題源于學生參與主體意識欠缺。因此，蘭州外語職業(yè)學院展開專業(yè)核心競爭力建設探索，還需借助責任意識樹立達到助推目的，只有學生責任擔當意識得到培養(yǎng)，學生走進社會，步入工作崗位，才可稱之為真正的知識分子與專業(yè)人才。當前，國內(nèi)專業(yè)核心競爭力建設處于起步階段，相關探索較少，無論采取何種措施，都必須擴大具備專業(yè)核心競爭意識參與主體范圍的建設，以此來化解教育中存在根源性問題。另一方面，蘭州外語職業(yè)學院進行專業(yè)核心競爭力建設與發(fā)展，無論學校、教師與學生，都需清晰認知何為專業(yè)核心競爭力?；诖耍瑢W校制定合理教學計劃與目標，教師依據(jù)學校計劃與目標制定詳細教學任務，學生配合教師執(zhí)行教學任務，完成學校計劃與目標，以此真正達到學生專業(yè)能力提升，實現(xiàn)學院專業(yè)核心競爭力建設。學生實力提升為學院專業(yè)更迭奠定基礎，進而達到專業(yè)核心競爭力轉(zhuǎn)型升級。

（2）完成核心競爭力核心課程建設

一方面，基于對蘭州外語職業(yè)學院不同專業(yè)核心競爭力建設目標的確定，課程設置在實現(xiàn)人才培養(yǎng)、提高人才核心競爭實力相關制定方案中的重要性日漸凸顯。尤其是核心課程設置，關乎專業(yè)是否符合社會發(fā)展需求，符合本院校實際發(fā)展條件，符合新課改發(fā)展目標，是否能夠為對應專業(yè)內(nèi)容提供發(fā)展依據(jù)，決定課程內(nèi)容是否圍繞專業(yè)核心競爭力建設與人才培養(yǎng)目標等標準展開。因此，核心課程內(nèi)容應包括學習、方法、社會、思維、心理等多方面能力培養(yǎng)內(nèi)容。就以大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)為例，所學設置核心專業(yè)課程應包括《財務會計基礎》、《經(jīng)濟法基礎》、《會計基本技能》、《會計信息系統(tǒng)應用》、《企業(yè)財務會計》、《成本核算與管理》、《企業(yè)財務管理》、《納稅申報》、《管理會計實務》、《審計基礎與實務》、《Excel財務應用》、《稅收籌劃》等核心課程以及《會計基本核算實訓》、《財務會計實務實訓》、《智能財稅實訓》、《金稅財務應用實訓》等實訓課程。此外，還包括《心理學》、《經(jīng)濟學》、《管理學》等選修課程。另一方面，依據(jù)核心課程群建設要求組建教學團隊。在核心課程群建設中，通過對專業(yè)核心課程調(diào)整、重組、增強、刪除、時間安排、承續(xù)調(diào)整、理論與實踐有機整合等手段，有效地利用課程結構關系與師資結構關系，構建合理有效的專業(yè)內(nèi)設架構，使各種資源的效能得到最大發(fā)揮。

（3）完善符合目標要求的課程標準

蘭州外語職業(yè)學院專業(yè)核心競爭力建設中，還需基于國家教育改革目標要求，完善課程標準，即適應社會發(fā)展需求，又滿足學校發(fā)展現(xiàn)狀與教育訴求。一方面，堅持與時俱進，以國家相關專業(yè)課程標準為基準，完成學院課程標準建設。另一方面，基于學院先后出臺的《蘭州外語職業(yè)學院人才培養(yǎng)方案管理辦法》《蘭州外語職業(yè)學院課程建設管理辦法》《蘭州外語職業(yè)學院課程升段晉級標準》《人才培養(yǎng)方案升段晉級標準》等方案，不斷進行專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在專業(yè)建設中聽取企業(yè)與社會各界的意見，調(diào)整方案，逐步改正，穩(wěn)步前進。

（4）繼承中突破競爭力建設與創(chuàng)新

蘭州外語職業(yè)學院專業(yè)核心競爭力建設不是一蹴而就的，而是需要一屆屆師生共同去不斷繼承和突破，在辦學過程中實現(xiàn)的。學院、教師與學生應積極吸納前人長處，總結與借鑒經(jīng)驗，避免混淆模仿與抄襲基礎上，學會繼承，少走彎路，以前人肩膀為基石，走得更長更遠。當然，也需注意，突破并非盲目。學生也需充分重視自身專業(yè)領域責任與擔當，培養(yǎng)意識，學會實現(xiàn)個人發(fā)展與專業(yè)融合，以期推動專業(yè)核心競爭力建設。同時，學會在對比中進行自我發(fā)展，堅持“走出去”，重視對外聯(lián)系，加強專業(yè)領域內(nèi)強校交流與合作，于對比中充分認識到自身發(fā)展存在問題不足，清晰掌握本校專業(yè)所處地位，總結對方發(fā)展優(yōu)勢，探索源頭，尋找方法，最終真正搭建起獨特的院校內(nèi)專業(yè)核心競爭力體系，實現(xiàn)復合型技術人才培養(yǎng)。

總結

當前，教育改革發(fā)展，我家對民辦高校重視程度加深，但受地方綜合性發(fā)展因素影響，蘭州外語職業(yè)學院仍存在較大的辦學問題與不足，專業(yè)核心競爭力仍需進一步建設。蘭州外語職業(yè)學院只有盡快明確發(fā)展方向，找準定位，制定適合本身發(fā)展的任務目標、課程建設等，才能夠培養(yǎng)更多獨具優(yōu)勢的特色能力人才，為我國現(xiàn)代化建設提供積極動力。

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基金項目：2020年度甘肅省職業(yè)教育教學改革研究項目，項目編號是2020gszyjy-65