許娜

摘要：化學(xué)屬于一門理科，具有較強的邏輯性和抽象性，這對于剛接觸化學(xué)課程的初中生來說存在一定的學(xué)習難度，故而很容易產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的心理。但是想要學(xué)好一門課程，興趣是第一要素，沒了興趣不僅會阻礙自身發(fā)展，還會制約整個教育系統(tǒng)的授課質(zhì)量，為此教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。本文就初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)習興趣展開了探析，并提出了相關(guān)對策，旨在于能夠引導(dǎo)學(xué)生感受到化學(xué)課程的魅力，從而形成良好的學(xué)習意識和習慣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

根據(jù)相關(guān)研究顯示，如果學(xué)生具有良好興趣時，其大腦思維亦跟隨興奮和活躍，有利于提高他們的思維能力。基于此在開展化學(xué)教學(xué)時，教師要立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并采取科學(xué)、有效的手段，指引他們展開對化學(xué)知識的探究，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度，充分鍛煉他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維?？偟膩碚f，教師要注重創(chuàng)建趣味性課堂，把握學(xué)生的學(xué)習特點和內(nèi)需，致力于滿足他們的學(xué)習要求，推動其能力及智力全面提升和發(fā)展。

一、運用多媒體，調(diào)動探知興趣

在新時期教育背景下，教師應(yīng)當善于應(yīng)用一些新型手段來創(chuàng)新自己的教學(xué)形式，其中多媒體技術(shù)就是典型代表，其具有占時短、將教學(xué)內(nèi)容以具象形式呈現(xiàn)等優(yōu)勢，是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效措施。對此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可借此技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的探知欲望，即可在課堂上通過視頻、圖片等方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，且能直觀表達重點，以供學(xué)生深入觀察和分析，從而產(chǎn)生學(xué)習的興致。

例如以《空氣》該課教學(xué)為例，基于該課內(nèi)容的“空氣”是無色無味的物體，為了幫助學(xué)生更好地了解空氣，教師便可借助多媒體來展開教學(xué)。如播放以下視頻情景：其一是幾個小朋友圍坐在一起，用吸管在喝飲料;其二是電梯發(fā)生故障，在電梯內(nèi)的人員逐漸開始出現(xiàn)昏厥情況。通過這些視頻片段，能夠喚起學(xué)生的觀察動力，基于此教師便可導(dǎo)入空氣的相關(guān)知識，并提出相關(guān)問題讓學(xué)生展開探討和思考。如“為什么在電梯里的人會出現(xiàn)昏厥？”“通過吸管能夠喝到飲料是什么原理？”以此方式讓學(xué)生深入了解這些現(xiàn)象和空氣之間的關(guān)系，以及掌握空氣中的成分等知識點。在此多媒體的輔助下，化學(xué)教學(xué)變得更加豐富、靈動，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，同時通過相關(guān)引導(dǎo)性問題，能顧進一步提高他們的參與積極性，繼而展開深入的思考和探索，這樣能夠大大提升課堂效率和質(zhì)量。

二、滲透化學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

初中化學(xué)之所以會給學(xué)生留下難學(xué)、枯燥的印象，主要是因為相關(guān)知識的練習題較為復(fù)雜，加之初中生還不具備良好的化學(xué)思維，故而就會出現(xiàn)較為吃力的狀況。而這也顯現(xiàn)出了學(xué)生在化學(xué)課程中，對于相關(guān)知識的學(xué)習還只是停留于表層的理解，對其內(nèi)涵和相關(guān)公式的理解還夠透徹，對此教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生深入探究這些知識的深層含義和由來。即教師可將化學(xué)背景滲透在授課過程中，這樣既能拓寬學(xué)生的知識層面，亦能使其感受到化學(xué)文化的魅力，繼而產(chǎn)生深厚的探究興趣。

例如，在學(xué)習“酸和堿”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可從我國四大發(fā)明之一的“火藥”入手，講火藥的發(fā)明故事滲透在課堂教學(xué)中，這樣不僅可以提高學(xué)生的聽課興趣，還能激發(fā)他們的民族自豪感。在此基礎(chǔ)上教師便可導(dǎo)入對“火藥”成分的分析和講解，進而引出酸和堿的化學(xué)知識。與此同時，教師可以向?qū)W生展示一些酸和堿在日常生活中應(yīng)用的圖片或視頻，以供學(xué)生深入了解這些化學(xué)成分及其作用，從而使其對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的探所興致和學(xué)習熱情，這樣不僅有利于強化他們的學(xué)習效果，同時也能幫助他們樹立良好的科學(xué)觀。

三、注重實驗操作，養(yǎng)成良好習慣

化學(xué)課程本身就具有一定的實踐性和應(yīng)用性，對此在化學(xué)教學(xué)中教師要注重把握實驗教學(xué)，將實際操作和理論知識有機融合，從而加強學(xué)生對理論的理解和掌握，夯實他們的化學(xué)基礎(chǔ)。在以往教學(xué)中，對于化學(xué)實驗通常都是由老師操作學(xué)生觀看，這樣學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習只是停留在表面化，不利于他們實踐能力的發(fā)展，因此教師應(yīng)當意識到實驗操作的重要性，給予學(xué)生實操的機會。即將學(xué)生分組進行化學(xué)實驗，通過討論和合作自行搜集實驗素材、設(shè)計實驗流程，并要求他們要仔細觀察實驗過程，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習慣。此外，教師可向?qū)W生傳授一些實驗的基本規(guī)范和操作標準，以供學(xué)生能夠把握正確的實驗方法，如在向試管倒入粉末物體時，要做到“一斜、二放、三起立”并要注意將膠頭滴管進行“捏頭放氣”等注意事項。通過這些實驗基本操作，既能緩解學(xué)生的畏難情緒，亦能幫助他們形成良好的實驗習慣，繼而提高學(xué)習自信心，對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。

總結(jié)

綜上，想要調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣，則要引領(lǐng)他們深入了解化學(xué)知識，即教師可滲透一些化學(xué)背景和故事，增強他們的探知欲望，同時要不斷革新授課手段，采取適合學(xué)生發(fā)展、易接受的方式，這樣才能提高他們的學(xué)習熱情和動力。

參考文獻

[1] 王青芝. 淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[J]. ?2021（2016-3）：119-119.

[2] 任清娟[1]， 宋以柱[1]. 初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣探討[J]. 中華辭賦， 2019， 000（005）：P.43-44.