陸美仙

摘要：語文作為一門學(xué)生的必修課，在日常教學(xué)當(dāng)中擔(dān)任著重要 的角色，在新課程改革的過程中，越來越多的人開始重視小學(xué) 語文課堂教學(xué)的開展，并且結(jié)合實(shí)踐探索出不同的教學(xué)策略， 讓教學(xué)效果獲得了很大的提升。寫作教學(xué)作為素質(zhì)教育改革 推進(jìn)過程中的重要組成部分，同樣也在小學(xué)語文教學(xué)中得到了 教師們的高度重視。本文以小學(xué)語文寫作課堂為基點(diǎn)，探究高 中語文寫作教學(xué)方法，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;情感評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

寫作教學(xué)是指教師通過采取各種教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生在寫 作方面學(xué)習(xí)的過程，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。寫作教學(xué)作為小學(xué)語 文課程中的主要教學(xué)板塊之一，寫作教學(xué)方法具有較為重要的 教學(xué)意義和作用，其作用范圍包括教學(xué)過程的各個(gè)要素以及課 程整體。教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中明白其產(chǎn)生的具體效用， 對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行分析和使用。教師只有真正挖掘出寫作教 學(xué)方法所具有的實(shí)際影響和作用，才能為寫作教學(xué)方法的實(shí)施 提供方便。采用正確的 寫作教學(xué)方法可以讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中探究、思考、交流、發(fā)現(xiàn) 和創(chuàng)新，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性親自 獲取知識(shí)。

1 充分發(fā)揮情感渲染的作用

小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)很大程度上需要學(xué)生情感的介入。 學(xué)生對(duì)寫作材料的直接感知，可能不能較好地理解到材料所體 ?現(xiàn)出的情感。因此，教師在中應(yīng)該對(duì)情感作充足的渲染，引導(dǎo) ?學(xué)生逐步體會(huì)寫作材料的情感表達(dá)。首先教師要先學(xué)生一步 ?融入情境教學(xué)之中，要傳達(dá)出相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，以此感染學(xué)生 ?的情感。其次教師除了借助自身的情感體驗(yàn)帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生 ?的情感之外，還可以借助相似情感性的音樂、圖畫以及故事來 ?刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，為寫作教學(xué)營(yíng)造一定的氛圍，奠定濃厚 ?的情感基調(diào)，才能讓學(xué)生盡快感受寫作材料的情感，以此更好 ?地融入寫作教學(xué)活動(dòng)之中。小學(xué)生的情感感受能力較為敏銳， 但仍然需外界的推動(dòng)，學(xué)生才能深入感受，進(jìn)入其內(nèi)在的核心 ?境地。教師要發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)媒介，盡可能 ?為學(xué)生營(yíng)造充分的情感氛圍。

2創(chuàng)設(shè)真實(shí)化場(chǎng)景，加入必要的探究性問題

在選擇過程中，教師首先要盡量選擇與學(xué)生興趣相貼合 的、在學(xué)生接受能力以內(nèi)的情境;其次，教師要注重情境的真實(shí) 性，既然是提供情境供學(xué)生進(jìn)一步梳理寫作材料，就一定要突 破課本中原有的陳舊場(chǎng)景，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活構(gòu)建，這樣既保證了 學(xué)生對(duì)閱讀的新鮮感，同時(shí)也不會(huì)失去情境的真實(shí)性。最后， 教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生 活中的場(chǎng)景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)語文閱讀教 學(xué)而言，除直接性的語文知識(shí)之外，還有潛藏的情感世界，需要 通過學(xué)生潛心對(duì)文本字詞句、語氣甚至標(biāo)點(diǎn)的分析與思索，才 能真正感受領(lǐng)悟到其中意蘊(yùn)深厚的思想情感。增設(shè)必要的探 究性問題，讓學(xué)生主動(dòng)于文本中探尋，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，亦可以在探索過程中對(duì)寫作材料的細(xì)微處有深刻的 認(rèn)識(shí)與體會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生寫作思維。

3組織有效的小組討論，激發(fā)學(xué)生的積極性

進(jìn)行良好寫作教學(xué)的先決條件就是合理劃分學(xué)習(xí)小組。 傳統(tǒng)的小組劃分方式是教師按照座位劃分或者隨機(jī)劃分，這兩 ?種方式均忽視了學(xué)生們的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，是不切實(shí)際的 ?劃分方法?；诖?，教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的認(rèn) ?知水平和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行劃分，可以在組內(nèi)實(shí)施“多帶一”的模 ?式，向組內(nèi)制定明確的情境劃分目標(biāo)，給學(xué)生開辟出一條清晰的討論路線，讓學(xué)生們?cè)谧约豪斫獾幕A(chǔ)之上先創(chuàng)設(shè)情境，后續(xù)教師還應(yīng)該加強(qiáng)小組討論指導(dǎo)，向各小組提出建設(shè)性的意 見，提升情境教學(xué)的效率。這樣不僅能夠讓學(xué)生們之間互幫互 助，而且能夠避免部分學(xué)生渾水摸魚。同時(shí)在每一個(gè)小組都要 選出小組長(zhǎng)，整個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下逐漸攻堅(jiān)克難，共同思 考問題，一起動(dòng)手致力于情境的創(chuàng)設(shè)，從而更好地對(duì)閱讀文本 進(jìn)行理解和思考，小組長(zhǎng)的存在能夠使組內(nèi)的每一個(gè)人都各司 其職，保證了每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)之中，有效地 起到了監(jiān)督管理作用，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

4建立靈活評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂結(jié)束之 時(shí)積極匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，同時(shí)進(jìn)行靈活的課堂評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的 心得匯報(bào)，教師不但要對(duì)課堂上的相關(guān)寫作知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓 學(xué)生發(fā)表自己的理解和看法，而且應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所 表現(xiàn)出的不足和優(yōu)點(diǎn)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)小組中評(píng)出最有小 組，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新精神;對(duì)于學(xué)生暴露出來的學(xué)習(xí)問題， 教師要采用積極的態(tài)度幫助學(xué)生提出解決方案;而對(duì)于學(xué)生的 優(yōu)點(diǎn)教師更要給予肯定和欣賞，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和信心。良 好的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以活躍課堂氣氛并提高教學(xué)效率，還能使 學(xué)生的內(nèi)心得到安慰和鼓舞，使其更能積極地進(jìn)行寫作。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文寫作高效課堂構(gòu)建的過程當(dāng)中應(yīng)運(yùn)用 合理的教學(xué)方法，結(jié)合社會(huì)發(fā)展所需為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化的優(yōu)秀 人才。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，注重學(xué)生在課堂當(dāng) 中的主體地位，結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展所需以及學(xué)生的個(gè)性化情況，制 定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與到課堂的討論和學(xué)習(xí) 當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)語文作為一門基礎(chǔ)類 語言學(xué)科，是一門需要學(xué)生去不斷積累學(xué)習(xí)的科目。雖然小學(xué) 語文寫作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上難度大，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行寫 作思路的整理?；诖?，要求小學(xué)語文寫作教師結(jié)合學(xué)生的實(shí) 際情況，因材施教，實(shí)施適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)策略，有效保證語 文學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)語文寫作方法的探究，能很好地解決目前 我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)所存在的突出問題?？偟膩碚f，結(jié)合新的課 程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)展適合小學(xué)生發(fā)展需求的 小學(xué)語文寫作教學(xué)法，是目前我國(guó)進(jìn)一步提高小學(xué)語文寫作教 學(xué)成效的有效手段，同時(shí)也為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定良好的 基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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