姚瑞溪

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的事業(yè)發(fā)展，越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師和學(xué)校充分教育，在創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，國(guó)家正在將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正在穩(wěn)步前行。國(guó)家為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力，這就需要教師將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中。教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新新型的教學(xué)模式，有利于讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育煥發(fā)新生，讓整體的教育形式改頭換面。本文主要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況入手，并且探討如何運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)去指導(dǎo)，完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);小學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-207

在新課程改革的背景下構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)取得了良好的成效。而為了進(jìn)一步提升這樣的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將創(chuàng)新意識(shí)融入到課堂中來，促講小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣性，個(gè)性化發(fā)展，教師不僅需要制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，更需要將教學(xué)步驟落實(shí)等多個(gè)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入討論研究，教學(xué)策略才能在教師的調(diào)整下變得更好，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新意識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂融為一體，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更優(yōu)秀。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與當(dāng)今創(chuàng)新模式的融合

數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立，往往會(huì)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)實(shí)踐式學(xué)習(xí)的方法，一步一步吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)知識(shí)。教師充分讓學(xué)生學(xué)以致用，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果，教師需要完善數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建更加良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐現(xiàn)已融入到越來越多的數(shù)學(xué)課堂中。教師也逐漸構(gòu)建起了更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、探究創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建的方式

2.1加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍然還有很大的進(jìn)步空間，正是需要教師引導(dǎo)并且教授知識(shí)的黃金時(shí)期，而數(shù)學(xué)知識(shí)又具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然存在困難和阻礙。學(xué)生需要老師細(xì)心的教授和引導(dǎo)，針對(duì)這樣的情況，教師可以嘗試運(yùn)用多次的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)做好實(shí)踐式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，做一位良好的教師，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。學(xué)生正是這個(gè)年紀(jì)才會(huì)更加熱愛動(dòng)手，而且動(dòng)手能力能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有些深刻的理解。

比如在二年級(jí)下冊(cè)，第二節(jié)《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形的基本概念和幾何性質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生幾何思維，加強(qiáng)對(duì)于圖形立體的印象，就要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來深入理解平行四邊形的性質(zhì)，教師學(xué)會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。于是，同時(shí)可以要求學(xué)生通過繪畫平行四邊形得到簡(jiǎn)單的平行四邊形模版。教師讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手繪畫，簡(jiǎn)單了解平行四邊形的性質(zhì)，因此，只有深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生動(dòng)手構(gòu)建平行四邊形模型，讓學(xué)生在制作平行四邊形模型的設(shè)計(jì)中，不僅要考慮到圖形美觀、圖形結(jié)構(gòu)，更需要學(xué)生充分發(fā)揮平行四邊形的相關(guān)性質(zhì)，讓學(xué)生結(jié)合書上的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生良好的幾幾何思維。教師通過這樣的方式，能夠做一位更好的實(shí)踐式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，教師引導(dǎo)學(xué)生參與良好數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.2逐步深入培養(yǎng)學(xué)生的思者與思維能力

學(xué)生的思維能力是很重要的，這是學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的重要條件，只有學(xué)生培養(yǎng)出來正確的思維才能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)提升自己，學(xué)生逐步解題技巧和能力，掌握多種解題方法，充分發(fā)揮自身的想象力，為數(shù)學(xué)課堂增添更多的活力，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科散發(fā)出更大的魅力，正確的思維有助于啟發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生有著獨(dú)特的解題思維，才能夠獲取更全面的學(xué)習(xí)方法，思維有助于讓學(xué)生培養(yǎng)通順的邏輯，讓學(xué)生善于理解數(shù)學(xué)中的問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，在六年級(jí)上冊(cè)中，《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》中這類題型，充分考查了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，和對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)公式的考察，學(xué)生在練習(xí)這類題型不是特別容易，甚至?xí)霈F(xiàn)或多或少的數(shù)學(xué)問題。因此，教師可以要求學(xué)生，以小組的形式完成數(shù)學(xué)題目。首先，學(xué)生可以通過簡(jiǎn)單探討數(shù)學(xué)習(xí)題中的重要內(nèi)容，學(xué)生在小組討論的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生變成一個(gè)善于思考的學(xué)者，對(duì)于不同的運(yùn)算采用不同的解題方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲取快樂，學(xué)生可以接受到教師傳授的知識(shí)，也能自身總結(jié)創(chuàng)造新知識(shí)，加強(qiáng)自身的理解能力，學(xué)生才能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶認(rèn)知，同時(shí)，隨著科技的快速發(fā)展，信息化也成了課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在傳授知識(shí)時(shí)，不再使用簡(jiǎn)單普通的授課方式，也能夠作用互聯(lián)網(wǎng)，搜索到更多的授課內(nèi)容，對(duì)于讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)這一問題，最重要的便是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維，這才是決定學(xué)生今后是否能養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，教師將簡(jiǎn)單的抽象的知識(shí)變成簡(jiǎn)單易懂的，容易讓學(xué)生接受的知識(shí)，教師可以融入更多的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維，更能讓學(xué)生與現(xiàn)代信息技術(shù)接軌，真正實(shí)現(xiàn)高效率的，現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建，不斷地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)高效課堂的構(gòu)建，離不開人們的支持，創(chuàng)新意識(shí)能夠改善傳統(tǒng)的課堂模式，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要用個(gè)性化的眼光去看待世界，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，教師充分探索高效課堂的構(gòu)建措施，同時(shí)將高效課堂充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)課堂中，讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，接軌現(xiàn)代信息化技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂效果，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成集體意識(shí)，這樣才能夠構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)

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