新時代背景下初中語文課堂高效教學(xué)策略研究

蒙艷牡

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，構(gòu)建語文高效課堂是十分重要的教學(xué)目標(biāo)，也是一項復(fù)雜、困難的工作，這項目標(biāo)的完成不僅需要初中語文教師的深化探究，也需要學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動，將語文課堂轉(zhuǎn)化成為師生之間“傳道受業(yè)解惑”的場所。構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂是當(dāng)下教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展需求，也是我國教育領(lǐng)域建設(shè)的必由之路，其重要性可見一斑。

關(guān)鍵詞：新時代背景下;初中語文課堂;高效教學(xué)策略;

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-309

引言

當(dāng)前階段教學(xué)改革政策已經(jīng)得到了全面的落實，初中語文的教學(xué)中也有了更多、更詳細(xì)的教學(xué)要求以供參考。教師應(yīng)該積極地對新課改中的教學(xué)理念與教學(xué)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)能力得到持續(xù)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)枯燥、落后的教學(xué)觀念，舍棄不必要的教學(xué)束縛，通過新的教學(xué)方案讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，讓初中語文的課堂更加現(xiàn)代化與高效化。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

處于新時期的背景之下，要想提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，最為重要的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師要認(rèn)識到良好課堂氛圍對學(xué)生的促進(jìn)作用，在日常教學(xué)過程中，能夠營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中教師必須要落實新課程改革的要求，始終將學(xué)生放在課堂的核心地位，能夠積極主動的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會到來自教師的關(guān)愛，從而能夠敞開心扉和教師進(jìn)行交流，可以告訴教師自己內(nèi)心真實的想法，這樣教師才能夠充分理解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地選擇教學(xué)方式，安排教學(xué)內(nèi)容，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。

二、精心設(shè)計課堂問題，加深學(xué)生對知識的理解

課堂提問既能使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，也能有效鍛煉其思維能力。但問題的設(shè)計是教學(xué)中的重點與難點，有效提問能讓教師全面地了解到學(xué)生對重難點知識的掌握程度，而無效的提問只會浪費寶貴的課堂時間。同時，問題的設(shè)置要注意層次性，按照“由淺到深”的原則層層推進(jìn)。以《陋室銘》的教學(xué)為例，首先可以提問：“同學(xué)們對陋室的總體印象如何？”通過對“苔痕上階綠，草色入簾青”的淺層解讀，學(xué)生頭腦中都會浮現(xiàn)出荒涼冷落環(huán)境中的簡陋舊居，然后接著引導(dǎo)：“在主人的眼中這間陋室真的簡陋嗎？”基本上所有學(xué)生都會回答不是，因為作者通過擬人的手法，賦予了苔蘚、草色人的靈性，苔蘚想從臺階爬到陋室，草想從窗戶窺視主人在干些什么，在這樣的情境下，陋室不再簡陋，而是充滿了生機(jī)盎然之意。接著教師可以讓學(xué)生思考：“陋室主人都與什么人交往，他的日常生活是什么樣子的？”通過關(guān)鍵詞“鴻儒”，學(xué)生可以輕松地了解到來訪主人的朋友都是德才兼?zhèn)涞母哐胖?，而主人自己也有著高雅脫俗的情懷，平時他會“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，沒有繁冗的公文勞累身心，生活恬淡閑適。最后升華思想：“作者寫‘南陽諸葛廬，西蜀子云亭’的用意是什么？”無論是諸葛廬還是子云亭都是簡陋的房子，而諸葛亮是政治家，揚雄是西漢文學(xué)家，他們都被后人所敬仰，其中蘊含著作者自己遠(yuǎn)大的志向。

三、采取多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

多媒體可以借助視頻、圖片、音頻等現(xiàn)代化的傳播媒介將一些枯燥的文字信息直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能夠語文教學(xué)提供所需的資源，多媒體教學(xué)可以模擬各種學(xué)習(xí)場景，為學(xué)生提供多角度思考的機(jī)會，有效開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在語文教學(xué)過程中，教師不能只是依靠課堂講解、提問以及學(xué)生的回答，完成教學(xué)工作，可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這樣不僅可以降低學(xué)生的理解難度，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中時期的學(xué)生對于動畫、視頻等內(nèi)容有著十分強(qiáng)烈的興趣，在教學(xué)中借助多媒體可以將學(xué)生引入到相關(guān)的情境當(dāng)中，帶給學(xué)生直觀真實的感受，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，還能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、采用開放式教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

在社會的不斷發(fā)展過程中，企業(yè)對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的“書呆子”型人才已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，必將遭到時代的淘汰和遺棄。針對這種情況，老師在開展初中語文課程的教學(xué)實踐中，必須結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實際以及學(xué)生的興趣愛好，不斷優(yōu)化初中語文課程的教學(xué)模式和教學(xué)手段，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在此過程中，老師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，允許學(xué)生在教學(xué)實踐中“犯錯誤”，從而有效激發(fā)學(xué)生參與課程探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們針對當(dāng)前的課程內(nèi)容展開豐富的想象，為學(xué)生們的個性化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如老師在開展《從百草園到三味書屋》這篇文章的教學(xué)實踐中，就根據(jù)這篇文章所描繪的場景和內(nèi)容，使學(xué)生們對文本進(jìn)行必要的續(xù)寫，這種教學(xué)方式不僅切實深化了學(xué)生對文本知識的理解，同時還進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生的寫作能力，這對學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提升大有裨益。與此同時，在開展初中語文開放式教學(xué)的具體過程中，老師要充分尊重學(xué)生們的個體化差異，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將自己的真實想法表現(xiàn)出來，從而切實激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們的不斷發(fā)展。

結(jié)束語

初中語文教學(xué)中為了實現(xiàn)高效課堂創(chuàng)建，需要規(guī)劃嚴(yán)格、科學(xué)的教學(xué)形式，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行知識滲透與引導(dǎo)，教師自身也需要不斷對自我充電，利用現(xiàn)代化的教學(xué)知識充實自身，創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)模式對創(chuàng)建語文高效課堂的重要性，引導(dǎo)學(xué)生保持熱情的學(xué)習(xí)興趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)

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