孫引弟

摘 要：在信息技術(shù)成為各行各業(yè)發(fā)展不可或缺的技術(shù)后，我國(guó)教育行業(yè)也引入了信息技術(shù)教學(xué)課程，目的是促進(jìn)學(xué)生掌握已經(jīng)普遍應(yīng)用的信息技術(shù)，讓學(xué)生為未來的發(fā)展提供有效助力，熱愛學(xué)習(xí)與研發(fā)信息技術(shù)，深入信息技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。在中專信息技術(shù)教學(xué)中可以采用微視頻教學(xué)模式，利用微視頻提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效果，進(jìn)而在完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的成長(zhǎng)，本文針對(duì)中專信息技術(shù)教學(xué)中微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中專;信息技術(shù);微視頻;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.004

中專學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)會(huì)存在缺乏興趣、不能有效理解重難點(diǎn)知識(shí)的問題，教師要對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式及可降低學(xué)習(xí)難度的教學(xué)方法給學(xué)生傳授信息技術(shù)知識(shí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。由于微視頻教學(xué)模式可將知識(shí)點(diǎn)直觀化及形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握難以理解的重難點(diǎn)知識(shí)，因此成了教育領(lǐng)域中普遍的教學(xué)手段。

一、中專信息技術(shù)教學(xué)中制作微視頻的原則

教師在制作微視頻時(shí)應(yīng)遵循以下三項(xiàng)原則：一是精簡(jiǎn)化，很多教師制作的微視頻內(nèi)容過多且過于正式化，這與微視頻教學(xué)的初衷相背離，微視頻教學(xué)的重點(diǎn)是“微”，教師要明確“微”的含義，將教學(xué)知識(shí)講解融入微視頻，讓學(xué)生通過微視頻快速理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)時(shí)間利用最大化的目的;二是重視學(xué)科特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)微視頻教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮信息技術(shù)課堂特點(diǎn)，將技術(shù)性、包容性、文化性三個(gè)特點(diǎn)融入微視頻，還要將演示與講解有效結(jié)合，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng);三是啟發(fā)性，微視頻屬于一種教學(xué)手段，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮其作用，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及促進(jìn)學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，讓學(xué)生通過觀看微視頻啟發(fā)信息思維，實(shí)現(xiàn)有效提升學(xué)生信息與創(chuàng)新思維的教學(xué)效果。

二、中專信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻的教學(xué)策略

（一）利用微視頻營(yíng)造趣味性課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的生活與工作，中專學(xué)生日常生活中也會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行各種活動(dòng)，如聊天、購(gòu)物、玩游戲、看電影與視頻等，但是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)卻因?yàn)榭菰锒鵁o法產(chǎn)生任何學(xué)習(xí)興趣，在缺乏興趣的前提下信息課堂教學(xué)效果大大降低。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重營(yíng)造趣味性課堂，充分利用微視頻具有的功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)，高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。教師圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)開展趣味性課堂可以起到事半功倍的效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

例如，在學(xué)習(xí)“利用中文輸入法輸入文字”的知識(shí)時(shí)，由于文字輸入的過程較為枯燥，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要營(yíng)造趣味性課堂，可以利用微視頻給學(xué)生展示與“打字”相關(guān)的比賽過程。中專學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心理，展示利用信息技術(shù)進(jìn)行文字輸入的比賽過程會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生產(chǎn)生快速掌握輸入方法的思想意識(shí)。教師在微視頻播放完成后可及時(shí)進(jìn)入中文輸入法輸入文字的教學(xué)，學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)完全集中在課堂教學(xué)上并快速掌握，進(jìn)而達(dá)成信息技術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師要積極觀察每位學(xué)生的輸入過程，及時(shí)講解與糾正學(xué)生存在的問題，達(dá)到快速提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的目的。

（二）利用微視頻豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

信息技術(shù)與教育行業(yè)的快速發(fā)展，激勵(lì)教師將優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容與方法上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)的同時(shí)，也推動(dòng)了信息技術(shù)教育的快速發(fā)展。分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的各種信息技術(shù)教學(xué)視頻可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)視頻內(nèi)容都是經(jīng)過教師認(rèn)真篩選及總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合而成。這些資源如果能夠應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)及不斷提升自身的信息技術(shù)能力。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)挖掘與課程相關(guān)的教學(xué)微視頻或技術(shù)前沿內(nèi)容，利用微視頻促進(jìn)學(xué)生快速掌握相關(guān)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的意愿，進(jìn)而達(dá)到高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與信息社會(huì)”時(shí)，本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容涵蓋較為廣泛，各行各業(yè)都充分利用信息技術(shù)提升工作質(zhì)量與效率。教師利用微視頻促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與信息社會(huì)產(chǎn)生正確認(rèn)知，可以站在學(xué)生喜好的角度選擇一類領(lǐng)域中信息技術(shù)的應(yīng)用情況及未來發(fā)展前景，讓學(xué)生產(chǎn)生觀看的興趣并了解信息技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有的強(qiáng)大推動(dòng)力，比如學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫和游戲具有較高興趣，而動(dòng)漫與游戲中應(yīng)用信息技術(shù)的共同點(diǎn)是：動(dòng)漫與游戲中的人物都需要利用信息技術(shù)描繪出來，教師可以利用動(dòng)漫與游戲人物的電腦繪制視頻引導(dǎo)學(xué)生掌握課程知識(shí)點(diǎn)，將動(dòng)漫與游戲的未來發(fā)展前景展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生喜愛信息技術(shù)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。

（三）利用微視頻提高學(xué)生的自學(xué)能力水平

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷探索與發(fā)展，越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)受到限制，如果能夠在業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展知識(shí)視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在課前備課時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容制作教學(xué)微視頻，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送給每位學(xué)生，要求學(xué)生反復(fù)觀看并記錄自己不能理解的內(nèi)容。學(xué)生第一次觀看時(shí)可能會(huì)存在不理解或不能有效記憶的問題，通過再次或多次觀看能夠有效記憶信息技術(shù)操作方式，可以思考與理解之前觀看時(shí)不能理解的環(huán)節(jié)。多次觀看后如果仍然有不能理解的問題可以記錄下來，在課堂教學(xué)時(shí)由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不能有效操作的環(huán)節(jié)，達(dá)到保證信息技術(shù)教學(xué)效果的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“個(gè)人數(shù)字化信息資源管理”時(shí)，教師可在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制教學(xué)視頻，站在學(xué)生感興趣的角度去設(shè)計(jì)，達(dá)到快速吸引學(xué)生注意力及讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的效果。然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送至班級(jí)群，要求學(xué)生在課前反復(fù)觀看，并準(zhǔn)確記錄自己反復(fù)觀看后仍不能理解的環(huán)節(jié)。上課前教師要將學(xué)生記錄下來的內(nèi)容收集并逐個(gè)分析，確定學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)及個(gè)性化問題。將分析結(jié)果融入課堂教學(xué)并做好教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，可以應(yīng)用比賽的教學(xué)模式，在教師講解完成后以小組比賽的方式，看哪一小組操作準(zhǔn)確且快速就能成為勝利者。比賽教學(xué)方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心理，學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽教師的講解并快速掌握知識(shí)點(diǎn)。

（四）利用微視頻提高學(xué)生的觀察能力

微視頻教學(xué)方法具有的優(yōu)勢(shì)在于：可以利用較短的時(shí)間將信息技術(shù)的重難點(diǎn)知識(shí)直觀性、形象化、低難度地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以有效理解與深刻記憶重難點(diǎn)知識(shí)。在此過程中，學(xué)生的信息思維也得到了有效培養(yǎng)，能夠跟隨微視頻學(xué)習(xí)不斷思考，是提升學(xué)生信息及創(chuàng)新思維的重要手段。利用微視頻還能擴(kuò)大教學(xué)的空間與時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。由于學(xué)生對(duì)難以理解的重難點(diǎn)知識(shí)存在抵觸學(xué)習(xí)的心理，也存在缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，將微視頻應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)后，由于微視頻具有直觀性、形象化及趣味性的特點(diǎn)，學(xué)生的注意力完全集中在微視頻上，思維會(huì)根據(jù)視頻內(nèi)容靈活思考，達(dá)到全面掌握知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)效果。教師在學(xué)生觀看完畢后，可以提出相關(guān)問題驗(yàn)證學(xué)生是否達(dá)到仔細(xì)觀看的效果。如果大多數(shù)學(xué)生未能有效觀看，教師應(yīng)再次播放微視頻督促學(xué)生觀看，然后再重新提出新問題引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，學(xué)生在往后的微視頻教學(xué)中會(huì)形成認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容的思想意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的觀察能力。

例如，在學(xué)習(xí)“了解物聯(lián)網(wǎng)”知識(shí)時(shí)，教師可以在課前編制相關(guān)的教學(xué)微視頻，將物聯(lián)網(wǎng)的作用及當(dāng)前與未來的發(fā)展趨勢(shì)編制在視頻中，在學(xué)生觀看后要提出相關(guān)問題驗(yàn)證學(xué)生是否認(rèn)真觀看，比如“物聯(lián)網(wǎng)具有怎樣的功能？可以應(yīng)用視頻中展示的內(nèi)容進(jìn)行闡述，然后根據(jù)自己的理解引入實(shí)際生活，用生活實(shí)際的案例闡釋物聯(lián)網(wǎng)帶來的好處。”利用這類問題可驗(yàn)證學(xué)生是否仔細(xì)觀看及認(rèn)真觀察，只有仔細(xì)觀看了才能了解物聯(lián)網(wǎng)是什么，才能舉一反三地應(yīng)用于實(shí)際生活，進(jìn)而保證學(xué)生有效理解與掌握本節(jié)課知識(shí)。

（五）創(chuàng)建反饋機(jī)制保證教學(xué)效果有效化

微視頻教學(xué)模式并不適用于所有的信息技術(shù)課程，這種教學(xué)方式也不是所有的學(xué)生都能有效接受。因此，教師在應(yīng)用微視頻教學(xué)模式時(shí)需要通過交流的方式，了解學(xué)生是否喜愛微視頻教學(xué)模式。如果學(xué)生不喜歡，要了解不喜歡的原因，進(jìn)而根據(jù)交流的結(jié)果對(duì)微視頻教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)所有學(xué)生都能融入這一教學(xué)模式，以便提升教學(xué)效果。教師可以在每次應(yīng)用微視頻教學(xué)時(shí)實(shí)施調(diào)查，在課堂教學(xué)后利用問卷調(diào)查的方式搜集信息，仔細(xì)分析每位學(xué)生的意見，找出學(xué)生不喜歡本次微視頻教學(xué)的原因，綜合所有學(xué)生的意見后改進(jìn)下一節(jié)微視頻的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“操作圖文編輯軟件”時(shí)，教師在完成微視頻教學(xué)后實(shí)施問卷調(diào)查，讓學(xué)生描述自己對(duì)微視頻教學(xué)存在的不滿意問題，提出相關(guān)建議。學(xué)生在填寫調(diào)查問卷時(shí)可能會(huì)存在“匿名填寫”的想法，害怕自己提交的內(nèi)容引發(fā)教師的訓(xùn)斥等。教師可以采取“匿名填寫”的方式消除學(xué)生內(nèi)心存在的顧慮，獲得學(xué)生對(duì)微視頻教學(xué)真實(shí)的想法。

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