謝姣

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比知識較為抽象，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，尤其是到了高年級，知識更為復(fù)雜與抽象，一些學(xué)生難免會出現(xiàn)畏難情緒。為了提升高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要切實(shí)掌握高年段學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特點(diǎn)，抓住能引發(fā)他們興趣的點(diǎn)，制訂具有針對性的教學(xué)策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;現(xiàn)狀及策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的課程之一，長期以來課堂教學(xué)活動的有效開展，得到了社會各界的高度關(guān)注，但由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。隨著學(xué)生年級的不斷提高，難度在持續(xù)加大，致使很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了不適應(yīng)的問題。因此認(rèn)真對小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行分析，積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新方法，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足

（一）缺乏教學(xué)情境的營造

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程所涉及的知識點(diǎn)實(shí)用性越來越強(qiáng)，由于知識點(diǎn)在日常生活中有著廣泛的用途，所以需要教師積極借助為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生快速融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。但是在目前，很多教師在并沒有結(jié)合數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，為小學(xué)高年級學(xué)生營造教學(xué)情境，這導(dǎo)致課堂教學(xué)很難取得理想效果，嚴(yán)重制約了教學(xué)活動開展的有效性。

（二）沒有充分融入數(shù)學(xué)思想

隨著小學(xué)生年紀(jì)的不斷提升，他們接觸到的數(shù)學(xué)知識越來越多、越來越深奧，而小學(xué)生普遍欠缺邏輯思維能力，所以需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中積極結(jié)合等數(shù)學(xué)思想來幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)際開展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想的相關(guān)內(nèi)容并沒有被小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極融入，這在很大程度上制約了教學(xué)活動的有效開展，需要教師對此問題特別予以關(guān)注。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有得到激發(fā)

對小學(xué)生所實(shí)施的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要想使教學(xué)方法發(fā)揮出理想效果，需要充分將高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)。目前很多教師按部就班的按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法來開展課堂教學(xué)，由于小學(xué)生無法體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，所以他們很難積極融入到課堂教學(xué)之中，這對教學(xué)活動的有效開展也會產(chǎn)生不利影響。

二、提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域之中多媒體輔助教學(xué)手段頗受教師青睞，通過多媒體輔助教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)更為豐富多彩，學(xué)生的理解力不斷增強(qiáng)，課堂教學(xué)的容量也不斷擴(kuò)大，并且激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升了教學(xué)效果。如在教學(xué)“比例”一課時，教師通過多媒體制作了課件，為學(xué)生展示不同大小的兩張長方形圖片，同時對其長與寬加以標(biāo)注并提出問題，讓學(xué)生通過觀察，思考這兩張圖片之間有何關(guān)系。學(xué)生通過觀察后發(fā)現(xiàn)，圖A的長是圖B的3倍，圖A的寬又是圖B的2倍，教師繼續(xù)發(fā)問：“可不可以說圖A與圖B的長的比是3∶1，而它們寬的比是2∶1？”大家都同意這一說法，教師又利用多媒體課件將圖片按照一定比例縮小，然后再讓學(xué)生說一說，兩個圖片縮小后與縮小前的長與寬的比例變了沒有，應(yīng)該是多少？很快學(xué)生就說出了正確答案。也正是借助這一多媒體輔助教學(xué)，通過重復(fù)演示，學(xué)生觀察到這一圖片縮小的動態(tài)變化過程，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，從而有助于提升教學(xué)效果。

（二）積極主動學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求自己，堅持終身學(xué)習(xí)，積極主動地參與與數(shù)學(xué)教學(xué)教研相關(guān)的講座和培訓(xùn)，按照學(xué)校的要求學(xué)習(xí)新課程改革理念，并且把學(xué)到的新理念運(yùn)用在具體教學(xué)中。作為一名教師，還需要廣泛涉獵其他學(xué)科的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，從而滿足社會發(fā)展的不斷變化。年輕的教師也需要制訂自身專業(yè)發(fā)展的計劃，不斷地提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，成為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。、借助畫圖形式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力高年級學(xué)生具有一定的抽象思維能力，同時也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師“授之以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與掌握之下不斷解決問題。在課堂之中，畫圖的方式可以降低問題難度，成為一種有效的解題方法。教師以畫圖形式講解知識，由此使抽象呆板的數(shù)學(xué)知識更為生動形象，易于學(xué)生了解。當(dāng)學(xué)生掌握了畫圖解題方法后，類似的問題就學(xué)會了如何解決，分清問題之中的數(shù)量關(guān)系，提升解題效率。

（三）積極開展生活化教學(xué)數(shù)學(xué)知識

在日常生活中有著廣泛的用途，所以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)的過程中，要不斷加大生活化教學(xué)力度，圍繞數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，對學(xué)生開展課堂教學(xué)，使小學(xué)生借助積極參與強(qiáng)化對教材中知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，這對于幫助小學(xué)高年級學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能發(fā)揮出理想效果。以學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這一節(jié)的知識點(diǎn)為例，教材中就列舉了商場開展?fàn)I銷打折活動的場景，所以教師在課堂教學(xué)活動開展過程中，就要積極圍繞生活中常見的打折活動來對學(xué)生開展生活化教學(xué)，首先要讓學(xué)生了解營銷活動中所說的八五折、九折到底代表著什么樣的意義？然后據(jù)此來深入開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會將八五折、九折轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，這樣就能幫助學(xué)生更加全面地理解和認(rèn)識這一知識點(diǎn)。其實(shí)。教師要充分利用政府有關(guān)部門發(fā)布的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)來設(shè)計例題，讓學(xué)生計算常見的增長率或者計算統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)布的增長率具體有多少數(shù)量？這就能幫助學(xué)生更加適應(yīng)目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使教學(xué)方法能夠發(fā)揮出更大的價值。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有效教學(xué)的實(shí)施，必然需要教師提升自身的教學(xué)水平，采取多種有效措施，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，才能幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。激活學(xué)生的思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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