王琴

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，新課程也在不斷改革，其中最重要的就是教學(xué)方法的改革。如今社會對教學(xué)越來越重視，對人才的選拔越來越嚴(yán)格，這就要求所有的教師都應(yīng)該變換教育方式，尋找最適合學(xué)生們的教學(xué)方法，而學(xué)生們最便于理解的教學(xué)方式就是教學(xué)生活化，尤其是數(shù)學(xué)這一門難以理解的學(xué)科。小學(xué)生的思維還沒有完全的拓展，所以這種方式更適合小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，借助生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更加容易理解吸收。本文就新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化做了一個(gè)探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;教學(xué)生活化;社會發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

目前許多教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中教師講，學(xué)生聽的方式，至于學(xué)生們能否真正地理解，全靠學(xué)生們的大腦智慧，以至于大多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴焕斫饨處熕v的內(nèi)容而無法取得進(jìn)步。這就需要教師們改變自己的教學(xué)觀念，將生活化的教學(xué)方式運(yùn)用到真正的課堂當(dāng)中，通過此種教學(xué)方法可以加深學(xué)生們對于課堂知識的理解，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中體會到生活的樂趣，從而可以引發(fā)學(xué)生們對生活和知識的聯(lián)系，并開拓自己的思維，這樣學(xué)生們在生活中如果遇到相似情景的時(shí)候，便會不由自主地自主地想到課堂中學(xué)習(xí)的知識，并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，從而解決生活中的困難。另外，在學(xué)生階段，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生們最容易對課堂產(chǎn)生乏味，甚至在課堂中睡覺，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，也可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而減少學(xué)生們注意力分散的頻率，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高也是非常重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的技巧

1.在教學(xué)過程中運(yùn)用生活知識

在新課程改革的背景下，小學(xué)教師們要學(xué)會運(yùn)用一些生活化場景去授課，在教授學(xué)生知識的時(shí)候，用一些實(shí)際的生活情景去加以輔助，尤其是在數(shù)學(xué)課堂，這樣學(xué)生們才會對知識有一個(gè)更加全面的理解。比如在教授學(xué)生們東南西北的時(shí)候，教師們就可以先在課堂上對學(xué)生們講解一遍書本知識，讓學(xué)生們先有一個(gè)大概的了解，若學(xué)生們還是一點(diǎn)都不明白，這時(shí)候就需要教師們再次對學(xué)生們進(jìn)行講解，直到能夠?qū)⒅R大概地理解，最后就需要教師們將生活中的一些事情加以運(yùn)用到課堂當(dāng)中，比如可以告訴學(xué)生們學(xué)校在哪個(gè)方位，然后讓他們對應(yīng)學(xué)校的位置去找到自己的家的位置，并說出在東南西北的哪個(gè)方向?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)際感悟，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)校的周圍，并告知學(xué)生們東南西北等各個(gè)方位。通過上述在課堂中運(yùn)用實(shí)際生活加以輔助，從而使學(xué)生們對于課堂的知識領(lǐng)悟得更具體。

2.在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)知識

上面講到是先學(xué)習(xí)知識，然后在運(yùn)用生活化場景加以輔助。不僅如此，還可以在生活場景中學(xué)習(xí)課堂知識，即先為學(xué)生們講述一些生活事跡或者帶領(lǐng)學(xué)生先親身去體驗(yàn)生活場景，然后再由教師為學(xué)生們講述課堂知識，這樣的教學(xué)方式也是非常不錯(cuò)的，也可以讓學(xué)生們更好地理解，而且這種方法可以引起學(xué)生們的注意力，學(xué)生們在感受生活的時(shí)候，必定會有很多的好奇，所以學(xué)生們會在這種好奇心的驅(qū)動下更加努力地學(xué)習(xí)課堂知識。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要學(xué)習(xí)加減的時(shí)候，老師們可以在課堂中先為學(xué)生們講述一下生活當(dāng)中的應(yīng)用，可以問學(xué)生們，比如媽媽去超市買了十個(gè)紅薯，回家后被烤了三個(gè)，那么還剩幾個(gè)，讓學(xué)生們用自己的小手去得出答案，然后又問如果又買了八個(gè)，那么最后還有幾個(gè)，給學(xué)生們幾分鐘的時(shí)間思考，然后讓學(xué)生們回答問題，最后再由老師公布答案并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新的課堂知識。

3.教師要善于創(chuàng)造生活化場景

除了上述三種方法之外，還有一種方法，那就是教師們要自己為學(xué)生們創(chuàng)造一些有關(guān)本節(jié)課知識的生活場景，并引領(lǐng)學(xué)生們積極地參與。比如，教師在教授加減時(shí)，教師們可以在班級中創(chuàng)造一些場景，可以先讓幾個(gè)同學(xué)坐下圍成一圈，然后通過不斷地加人去人，然后得出最后所剩的全部人數(shù)。最后老師在為學(xué)生們講解書本上的知識。學(xué)完知識后再對剛才的活動做一個(gè)總結(jié)，以此來掌握全部的知識。

4.課后安排學(xué)生們要積極地參與實(shí)際生活

教師們在對學(xué)生們講解完之后，不能就此了事，最重要的工作就是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行下一步的復(fù)習(xí)工作。這就要求教師們要為學(xué)生們安排一些課后作業(yè)，所謂的課后作業(yè)不能僅僅只是針對課本知識，只安排一些課本上的練習(xí)題，這對于學(xué)生對知識的全面理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在安排課本練習(xí)題的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)陌才乓恍┥罨瘓鼍暗淖鳂I(yè)，讓學(xué)生們課下積極主動地參與生活，在生活中領(lǐng)悟真諦。比如在學(xué)完東西南北之后，要求學(xué)生們在課下對自己的家進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確地判斷，并以自己的家為例畫一個(gè)方位圖，標(biāo)記出自己家各個(gè)方位都是什么地方，開學(xué)后在班級中進(jìn)行一個(gè)展示。通過對課后知識的鞏固，學(xué)生們對知識的記憶力會更深刻，對知識點(diǎn)的理解也會更全面。

總結(jié)

隨著新課堂的不斷改革，教師們的教學(xué)觀念要加以改進(jìn)，要針對小學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行教授，將生活化場景運(yùn)用于課堂當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，加深學(xué)生們對于知識的理解，為將來的學(xué)習(xí)之路做一個(gè)良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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