殷文英

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代，信息技術被應用在各行各業(yè)，并發(fā)揮了一定的優(yōu)勢，教育領域也不例外，語文是小學教學過程中的重要課程之一，能夠培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在講解語文課程的時候，很多老師會利用信息技術，并取得了良好的教學效果，而開展小組合作學習也可以為信息技術的使用保駕護航，本文將圍繞信息化小學語文小組合作學習策略為話題進行探討。

關鍵詞：信息化;小學語文;小組合作學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷深入，對學生提出了新的要求，社會也越來越重視學生的綜合素質(zhì)的提高，語文是小學教學體系中的重要課程，是學生必修科目之一，但是由于學生年齡尚小，理解能力還有待提高，在學習語文課程的過程中難免會遇到不理解的生詞和詞語，如果不能得到及時解決，就會導致學生跟不上老師的授課節(jié)奏，同時，很多語文老師在講解語文知識的時候，依然采用傳統(tǒng)的教學模式，導致課堂氛圍枯燥乏味，因此，老師應該合理利用信息技術積極開展小組合作學習，讓學生能夠加入到小組討論中，以此來提高學生的學習效果。

1深入挖掘信息化教學資源，奠定良好的小組合作學習基礎

我國已經(jīng)進入到了信息化的時期，信息技術被廣泛應用在了社會中，當然也不排除教育領域，很多老師在開展具體教學工作的時候，會將信息技術和課程結合在一起，取得良好的教學效果，多媒體作為信息技術的一種，在語文教學中發(fā)揮了重要的作用，多媒體教學改變了以往的教學模式，能夠將枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，以此來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，讓語文課堂更具魅力，同時，將多媒體和語文課程融合在一起，能夠提高學生自主學習能力，推動小學語文小組合作學習模式的開展，使得信息技術可以發(fā)揮最大的功用，作為語文老師，要積極挖掘教學資源，為小組合作學習奠定基礎。

例如老師在講解蝙蝠和雷達這一節(jié)課的時候，老師可以在課前導入環(huán)節(jié)中運用多媒體，為學生播放與蝙蝠和雷達有關的視頻或者是圖片，吸引學生的注意力，然后要根據(jù)學生的學習能力和語文基礎，將學生分成若干個學習小組，讓學生可以根據(jù)剛才播放的視頻或者是圖片，了解到蝙蝠和雷達之間的關系，老師可以讓學以小組的形式對蝙蝠和雷達的資料進行搜集，然后通過小組合作學習的方式完成老師布置的課后作業(yè)，在開展小組合作學習模式的時候，老師要給學生發(fā)表自己意見的機會，同時還要給予學生意見，幫助學生解決學習過程中存在的問題，以此來提高學生的學習效果，保證學生的學習向質(zhì)量，除此之外，老師還要保證分組的合理性和科學性，讓學生之間合理分工，優(yōu)勢互補，有利于學生形成良好的學習模式，這種教學方式不僅可以提高學生的思維能力，還可以培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)調(diào)能力。

3充分利用網(wǎng)絡信息化技術，創(chuàng)新小組合作學習模式

在開展語文教學工作的時候，如果老師想要取得良好的教學效果，提高學生的學習質(zhì)量，可以采用情境教學法，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，在學生進行小組合作學習的時候，老師要扮演引導者的角色，注重對小組合作學習結果進行評價，幫助學生解決在小組合作學習過程中遇到的問題，從而幫助提高學生的學習質(zhì)量，此外，以往的小組合作學習模式較為枯燥，很容易導致學生缺乏學習興趣，甚至會影響到學生的學習效果，不利于學生語文課程的學習，且學生的學習能力和思考能力得不到提高，因此，在信息化背景下開展語文教學工作，需要老師創(chuàng)新小組合作學習模式，充分利用信息技術以引導學生，使得學生能夠積極參與到合作學習中，逐漸提高學生的學習效率。

例如老師在將絕呼風喚雨的世紀這一節(jié)課的時候，如果按照以往的教學模式，老師會將語文教材中的內(nèi)容按部就班講解給學生聽，并且提出問題，讓學生以小組合作的方式進行學習和討論，這樣的小組合作學習模式較為死板單一，因此，老師在講解這一節(jié)課程的時候，可以組織學生積極開展小組合作學習模式，在合作學習的過程中，為學生準備已經(jīng)提前制作好的教學課件，將語文知識直觀呈現(xiàn)給學生，刺激學生的感官，便于學生對知識的理解和吸收，這樣的教學方式符合學生的興趣愛好和年齡特點，也滿足了學生的學習需求，幫助學生更加理解語文內(nèi)容。

4合理運用多媒體信息技術，營造良好的學習氛圍，提高效果

在新課程改革背景下開展語文教學工作，老師除了要注重學生的成績之外，還要關注學生的身心健康情況，同時要尊重學生之間的個性化差異，在此基礎上積極開展語文教學工作，在教學過程中，要采用科學合理的教學方式，滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的好奇心，使得學生能夠在小組合作中自主學習，有利于發(fā)揮小組合作模式的優(yōu)勢。

例如老師在講解蝴蝶的家這一節(jié)課程的時候，需要老師利用多媒體營造適合學生學習的氛圍，創(chuàng)新小組合作學習模式，讓學生都能夠參與到合作中，發(fā)揮學生的潛力，讓學生能夠提高學習效果，感受到小組合作的重要性。

結束語：

總而言之，語文是小學教學過程中的重要課程，在信息化背景下開展語文教學工作，需要老師做到與時俱進，充分利用信息化技術講解語文知識，挖掘信息技術的優(yōu)勢和潛力，以此來激發(fā)學生的興趣，使得學生能夠積極開展小組合作學習模式，從而提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]張蕊.信息化環(huán)境下小學語文學生合作學習能力提升策略[J].中國新通信，2020，（11）.219.

[2]宗艷.信息化環(huán)境下小學語文學生合作學習能力提升策略[J].科幻畫報，2020，（9）.40.