廖芳芳

摘要：在教育這個領(lǐng)域，人們逐漸認識到信息技術(shù)教育的意義與重要性。信息技術(shù)課堂是作為一種全新的綜合型教育體系，是我國實現(xiàn)智慧化教育的重要理論依據(jù)和關(guān)鍵。因此，文章將緊緊地圍繞著信息技術(shù)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化課堂的構(gòu)建進行簡單而系統(tǒng)的敘事。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;練習(xí)有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給人們的生活帶來巨大的變化，同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來很多改進。目前我國針對信息技術(shù)和教育之間的共同點，研究出一種新型的教育方式，即信息化教育。在這個研究過程當中，也發(fā)現(xiàn)許多問題，需要逐一解決。

1傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不認同

教育部門相關(guān)文件指出，要以學(xué)習(xí)為第一目標。但在大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當中，部分學(xué)生表現(xiàn)出對于自己所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不認同，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂不感興趣，一方面認為自己不知道如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面認為自己還是學(xué)不懂數(shù)學(xué)，覺得老師講的太過于枯燥乏味，教師只是簡單地將書本的知識直接灌輸給學(xué)生，然后機械地要求學(xué)生做題練習(xí)，等等。

1.2教學(xué)方式單一且陳舊

中國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式長期受到限制，教師們很容易忽略學(xué)生的主體性，課堂上采用的是“填鴨式”的教學(xué)形式，無法激起興趣和熱情。同時，教師的課堂教學(xué)理論與理念也沒有及時更新。在課堂教學(xué)中，教師往往只注重講授課堂內(nèi)容，忽視課外知識的培養(yǎng)，思維視野無法打開。

2信息技術(shù)提高練習(xí)有效性的應(yīng)用案例

2.1課程分析

2.1.1課堂教學(xué)內(nèi)容的分析

在我國教育改革不斷推進和深化的今天，基于信息技術(shù)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育就需要制定新的教學(xué)目標，將小班學(xué)生放置在教育的主體地位，將教與學(xué)的特點和小班學(xué)生個人的素質(zhì)相互融合。更重要的一點就是，在教學(xué)過程中，老師們要注意提高學(xué)生的課堂練習(xí)有效性，采用有趣的講解和授課形式，這樣才能夠讓的學(xué)生對于數(shù)學(xué)感興趣，才能夠有效地提高練習(xí)有效性，使之可以真正做到舉一反三。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)平行線的知識內(nèi)容時，老師可以從課堂教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，做一些具體的分析，讓學(xué)生主動地去觀察，去思考總結(jié)，運用平行線的知識去解決生活當中的一些小問題，提高課堂的練習(xí)有效性。

2.1.2學(xué)生的需求分析

小學(xué)年級階段的學(xué)生，思維普遍比較積極和活躍，盡管己經(jīng)具備一些基礎(chǔ)，但還是遠遠不夠，仍然需要更加開闊的眼界和視野。比如，在《圓柱的認識》上，如果老師簡單地講解課堂內(nèi)容，學(xué)生的注意力就會很難集中，就會讓學(xué)生缺乏情緒和互動，如果老師能充分利用信息技術(shù)來進行「尋找朋友」游戲，以多媒體形式呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的對象中，用趣味性教學(xué)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互動，溝通分享，改變課堂教學(xué)，促進師生感情，提高課堂練習(xí)的有效性。

2.1.3教學(xué)方法與分析

信息技術(shù)教育與智慧課堂的實施離不開現(xiàn)代計算機和信息技術(shù)，因此在軟硬件設(shè)施上必然需要適應(yīng)并且滿足現(xiàn)代智慧教育的需求。另外，還要通過"資源+智慧"的課堂方式來為小學(xué)生量身定制，從而進一步培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思考的能力，提高課堂練習(xí)的有效性。

2.2軟件應(yīng)用，學(xué)習(xí)知識

在實際運用和理論學(xué)習(xí)當中，可以利用手機、平板、電腦等電子設(shè)備，借助于相關(guān)軟件就可以調(diào)用直尺、大尺和三角板等電子計算工具，對某些幾何圖形模型進行各種動態(tài)圖形調(diào)整，幫助學(xué)生更好地有效提高課堂練習(xí)的效率。

2.3訓(xùn)練學(xué)生，鞏固知識

信息技術(shù)教學(xué)在提供各種軟件應(yīng)用的平臺同時，同樣也為不同階段的小學(xué)生和教師們提供微視頻軟件和微視頻資源，還能提供相關(guān)的練習(xí)試題，便于大家基礎(chǔ)比較好的生充分運用所學(xué)到的新知識從不同的方向和角度來研究和解決這些問題，有效提高課堂練習(xí)的有效性。

2.4梳理脈絡(luò)，總結(jié)知識

在學(xué)習(xí)一堂課的基礎(chǔ)知識之后，學(xué)生還應(yīng)該對知識點做一個大致的歸納和總結(jié)，目的就是為建立一個有效的知識框架，在遇到必須掌握的相關(guān)知識點時能夠及時地對其進行分析和調(diào)用，不會出現(xiàn)造成與知識點混淆的現(xiàn)象。所以小學(xué)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在培養(yǎng)和鞏固學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上運用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生更積極、主動和認真地完成練習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生對基本知識的理解和掌握，

如教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)進行“我是超級市場”游戲，教師應(yīng)邀請同學(xué)做超市的出納員，幾個同學(xué)為店員，讓顧客用錢買不同的價格和數(shù)量商品來學(xué)習(xí)。讓教師引導(dǎo)學(xué)生更好地認識貨幣，掌握不同商品面值的貨幣之間簡單的運算與換算，通過這樣的途徑和方法使得學(xué)生在一個更好的玩耍游戲情景中熟悉所教授的知識，鞏固學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的自己的把握與學(xué)習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，運用信息技術(shù)教學(xué)讓原本抽象的知識能夠進行具體的分析，真正能夠被小學(xué)生進行分析和有效解決，讓小學(xué)生能夠在初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中化難為易，逐步地感悟到信息技術(shù)教學(xué)的重要意義性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)有機協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展，從而最終可以達到提高課堂練習(xí)有效性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻

李秋蓮. 提升課堂練習(xí)的有效性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 祖國：教育版， 2014（8）：1.

[2]張勇. 新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].? 2021（2016-11）：40-40.