劉蕾

摘要：音樂學(xué)科具有藝術(shù)性特征，對于提升學(xué)生音樂審美素養(yǎng)和鑒賞能力有著重要的促進(jìn)價值和功能。因此在初中音樂教學(xué)發(fā)展之中，教師應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，來使得音樂課程所包含的價值與功能得到最大程度發(fā)揮。初中音樂教師在開展教學(xué)活動之中，應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生主體性地位得到彰顯，從而讓學(xué)生在良好的情感熏陶之下，變得積極向上、勇往直前。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對于初中學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，是提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的前提條件。所以在音樂教學(xué)的多元化發(fā)展之中，初中音樂教師應(yīng)通過分析與掌握學(xué)生不同的興趣愛好特征，在選擇良好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之下，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，以此使得初中音樂教學(xué)氛圍變得和諧愉悅，為學(xué)生帶來更為深層次的音樂體驗，從而促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

第一，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時使得初中學(xué)生能夠掌握更豐富的音樂知識。音樂學(xué)科在陶冶學(xué)生性情超方面有著獨特的價值和功能，所以初中音樂教師在開展教學(xué)活動之時，應(yīng)關(guān)注到音樂學(xué)科本身的價值，使得學(xué)生能夠在開展主動學(xué)習(xí)和主動探究之下，掌握更為豐富的音樂知識，這樣才使得學(xué)生能夠在深度學(xué)習(xí)之下具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)然這一切教學(xué)的前提條件便是學(xué)生能夠?qū)σ魳氛n程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠發(fā)揮積極性和主動性參與到音樂的學(xué)習(xí)和交流之中，構(gòu)建系統(tǒng)性和完整性的音樂知識體系。

第二，激發(fā)學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生樹立良好的自信心和成就感。學(xué)生在擁有自信以后，往往能夠克服以往學(xué)習(xí)困難，從而走向真正的成功。所以初中音樂教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也需要盡可能為學(xué)生樹立自信心提供必要的幫助，逐漸幫助學(xué)生在體驗成功之下獲得不同的成就感，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)自信心能夠有效延伸到具體的生活之中，為學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對初中音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

1了解創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中音樂教師在開展日常教學(xué)活動之時，應(yīng)盡可能通過音樂作品背景的講解方式，讓每一個學(xué)生都能夠從自己的感知過程中，對于音樂產(chǎn)生不一樣的理解深刻，體會到音樂中所包含的情感和思想，這樣在與創(chuàng)作者進(jìn)行情感的交流之下，達(dá)到真正的情感共鳴，以體會到音樂作品中的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

比如，初中音樂教師教學(xué)《命運交響曲》，學(xué)生通過對創(chuàng)作背景的了解，會感受到貝多芬在創(chuàng)作時遇到的各種困難，而他也是在戰(zhàn)勝無數(shù)困難后才創(chuàng)作出了享譽全世界的音樂。學(xué)生在了解后發(fā)生了感嘆，教師認(rèn)為這不是一首簡單的歌曲，更是對貝多芬生活態(tài)度的展現(xiàn)。在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)中會以欣賞的眼光去理解與音樂，能讓學(xué)生在情感中與之形成共鳴，促使學(xué)生音樂欣賞能力的提高。在此種情感不斷得到滿足的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生會更加想要去學(xué)習(xí)音樂課程，能夠順利提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

2設(shè)計表演活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中音樂學(xué)科應(yīng)盡可能結(jié)合表演的實踐活動，這樣才能真正提升音樂教學(xué)效率和教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與熱情。所以初中音樂教師應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容的變化，來設(shè)計不同的表演形式，確保表演內(nèi)容與教學(xué)主題充分結(jié)合起來，這樣使得學(xué)生能夠在參與表演以后，真正對音樂內(nèi)容形成個性化的理解和認(rèn)知，并收獲到以往在課堂中無法收獲的知識與喜悅。

比如，在教學(xué)《讓世界充滿愛》歌曲時，老師可以讓學(xué)生們按照自己的想法組隊，或者由老師分組，讓各小組對歌曲進(jìn)行編排，演唱出自己的風(fēng)格。學(xué)生們聽到由自己做主演唱和表演，其熱情會比較高漲，而且在表演完受到掌聲和肯定時，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂學(xué)科本身是一門具有藝術(shù)性和生活性的學(xué)科，在音樂的曲調(diào)創(chuàng)作之中給予學(xué)生聽覺上的享受，從而幫助學(xué)生放松身心、陶冶自身的情操。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師所采取的教學(xué)方法完全禁錮了音樂的靈魂，導(dǎo)致音樂學(xué)科失去了本身應(yīng)具有的教學(xué)價值和教學(xué)功能，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情大幅度降低。所以為了更好地激發(fā)學(xué)生熱情和興趣，初中音樂教師應(yīng)結(jié)合音樂學(xué)科本身的特征，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境方式，使得音樂學(xué)科的內(nèi)在魅力得以激發(fā)出來，這樣保證了學(xué)生能夠在參與情境之時，真正喜歡上音樂，從內(nèi)心深處愿意接觸音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《漁舟唱晚》這首樂曲時，為了突出樂曲的意境美，教師在課堂上播放了一段視頻：夕陽西下，漁夫駕著小船遠(yuǎn)去，落日的余輝照耀在湖面上，星星點點地閃著光;遠(yuǎn)處群山連綿起伏，湖面上船帆漂浮，不時傳來歡快的漁歌聲。學(xué)生都聚精會神地觀看著，被畫面中的美景深深吸引了。教師趁此情境順勢播放了《漁舟唱晚》這首樂曲，讓學(xué)生受到視覺和聽力的雙重享受。通過多媒體創(chuàng)設(shè)聲、像俱佳的直觀的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽感受中感悟到了音樂的魅力，同時拓展了學(xué)生的音樂知識，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容和形式，提高了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，初中音樂教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，初中英語教師應(yīng)通過多元化和多樣化的教學(xué)方式來開展日常的教學(xué)活動，從而不斷彰顯學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在獲取豐富的學(xué)習(xí)體驗之中，調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，推動自身身心健康的科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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