常青

摘要：數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾說過：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。”數(shù)學(xué)之美蘊(yùn)藏于生活的每一個(gè)角落，當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行美學(xué)教育已經(jīng)引起教師廣泛的重視，通過美學(xué)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟、欣賞、創(chuàng)造美的能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，挖掘知識背后的審美內(nèi)容，提升學(xué)生的審美能力，建構(gòu)更加精彩、更有生命力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?課堂教學(xué)? ?審美教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，隨著課改的穩(wěn)步推進(jìn)和“雙減”政策的有效實(shí)施，提倡讓學(xué)生接受全面、發(fā)展的教育，而美育無疑是其中一個(gè)重要的組成部分，美育對塑造學(xué)生美好心靈、提高學(xué)生的創(chuàng)造力有重要的推動和促進(jìn)作用。而在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行美育教育，可以開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)他們的審美意識，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，很多教師采用機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，致使數(shù)學(xué)在很多學(xué)生的心中，成了一門枯燥、乏味的學(xué)科，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情逐漸泯滅，學(xué)生也沒有領(lǐng)略到數(shù)字之美。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將美學(xué)貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合所教內(nèi)容為學(xué)生展示數(shù)學(xué)美，讓他們接納美育，受到美的熏陶。

一、注重探究，發(fā)現(xiàn)簡潔美

愛因斯坦說：“美，本質(zhì)上終究是簡單性”，可見，簡潔其本身就是一種美，數(shù)學(xué)是一門抽象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的首要特點(diǎn)就是簡潔性?，F(xiàn)行的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，涉及到很多的概念、規(guī)律、性質(zhì)和公式等內(nèi)容，都是盡量以最簡單的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在此過程中可以感受到一種實(shí)實(shí)在在的簡潔美。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，寓美學(xué)于知識教育之中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)簡潔之美。

在教學(xué)立體圖形的體積相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生先學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積，知道了長方體的體積可以這樣算：長×寬×高，用字母可以表示成：V=abh;正方體的體積可以這樣算：棱長×棱長×棱長，用字母可以表示成：V=a3。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們還探索出了長方體和正方體的體積還可以用底面積乘高，用字母表示為：V=sh。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圓柱的體積時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具（等份的圓柱），將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體，所拼長方體高和圓柱的高相等，所拼長方體的底面積和圓柱的底面積相等，所以圓柱的體積可以用底面積乘高，用字母表示為：V=sh。因此，這3個(gè)立體圖形的體積都可以用底面積乘高來計(jì)算，即V=sh。這樣，可以加深對所學(xué)知識的理解，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)簡潔之美。

數(shù)學(xué)家莫德爾說過：“在數(shù)學(xué)里美的各個(gè)屬性中，首先要推崇的大概是簡單性了”。立體圖形相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師在教學(xué)中，巧妙溝通形體之間的聯(lián)系，進(jìn)行知識的整合，自然地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的簡潔美。

二、聯(lián)系生活，領(lǐng)略和諧美

當(dāng)前，在很多學(xué)生的頭腦中，數(shù)學(xué)成了“計(jì)算、做題”的代名詞，究其原因，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，未能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和美感。實(shí)際上，教師在教學(xué)新知時(shí)，很多情況下未與生活建立有效的聯(lián)系，在這樣的情況下，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，只能采取被動記憶為主，無法真正的理解和體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 因此，教師應(yīng)當(dāng)積極數(shù)學(xué)的美學(xué)因素，讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的印象，實(shí)際上，在日常的生活中，數(shù)學(xué)的和諧之美就可以隨時(shí)看到，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透，讓學(xué)生的心靈受到美的洗禮，提升審美素養(yǎng)。

在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊比的相關(guān)知識時(shí)，教師為學(xué)生引入了“黃金比”的相關(guān)知識，黃金比又可以稱之為“黃金律”，也就是將事物的整體一分為二，一個(gè)是較大部分，一個(gè)是較小部分，其中整體與較大部分的比約是1∶0.618，比值為0.618。在生活中，0.618一直被人們認(rèn)為是最具審美意義的比例數(shù)字。這樣的比例數(shù)字，非常容易引發(fā)人們的美感，在生活中的很多領(lǐng)域都被應(yīng)用到，被人們視為“黃金分割點(diǎn)”。如在創(chuàng)作樂曲時(shí)，大多樂曲的高潮開始于整段樂曲的黃金分割點(diǎn);在建筑造型上，設(shè)計(jì)師喜歡在高塔的黃金分割點(diǎn)建樓閣或設(shè)計(jì)平臺，帶給人們美感;在設(shè)計(jì)火柴盒時(shí)，也恪守寬與長的比值為0.618。

可見，在教學(xué)知識時(shí)，教師沒有照本宣科，而是為學(xué)生引入了美學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，在潛移默化中受到美育教育，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的和諧之美。

三、發(fā)散思維，彰顯創(chuàng)造美

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主旋律，也是國家和民族發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是形成適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵品格和重要能力的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美落實(shí)到實(shí)處，這就要求教師優(yōu)化育人理念，創(chuàng)造地開展教學(xué)工作，提倡學(xué)生多層次、多角度、多樣化地解決問題，拓展他們的思維，真正讓學(xué)生在追求數(shù)學(xué)美的過程中發(fā)展創(chuàng)造力。

如教學(xué)這樣一道應(yīng)用題時(shí)：A、B兩地長393千米，客車從A地開出，同時(shí)有一輛貨車從B地開出，兩車相向而行，經(jīng)過3小時(shí)后相遇，客車的速度是76千米/時(shí)，貨車的速度是多少千米/時(shí)？題目呈現(xiàn)后，教師鼓勵學(xué)生用不同的方法解答，學(xué)生們想到的方法有：

解法1：（393-76×3）÷3，先算客車3小時(shí)行駛了多少千米，再算貨車3小時(shí)的總路程，最后求貨車的速度，

解法2：393÷3-76，先求出客車和貨車的速度和，再減去客車的速度，就是貨車的速度。

解法3：用方程進(jìn)行解答，設(shè)貨車為x千米/時(shí)，列出方程：76×3+3x=393，然后解出x的值。

可見，盡管是同樣一道題目，但學(xué)生們可以從不同的角度考慮問題，形成了多種算法，享受到智力碰撞的精彩，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們享受到創(chuàng)造之美。

總之，數(shù)學(xué)是一門奇妙而富有魅力的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行滲透美育，可以讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美，更好地提升審美能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)用心挖掘和捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)課本中美的因素，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在美的享受中積極思考，內(nèi)化知識，建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)，不斷提升思維品質(zhì)和審美能力，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功效。

參考文獻(xiàn)

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