劉智能

摘要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在近十年里，新課程改革的不斷深化，為了順應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)提出了關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生品德素質(zhì)的理念。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，老師要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的限制，充分考慮學(xué)生的全方面發(fā)展，不能僅僅的用學(xué)生個(gè)人成績(jī)來衡量學(xué)生的未來發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要積極的滲透德育的相關(guān)思想，在保障學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。本文將主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)德育思想滲透的相關(guān)教學(xué)舉措進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，適應(yīng)未來快速發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)，小學(xué)是非常重要的教育階段，在這個(gè)階段學(xué)生沒有那么多的知識(shí)儲(chǔ)備，各方面的能力都有所不足，所以在小學(xué)教學(xué)中要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，樹立正確的三觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有能面對(duì)未來高速發(fā)展的能力。

1 主要意義分析

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)理念在不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要充分的利用核心素養(yǎng)來做好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的完善，更符合現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的身心規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開展的過程中，老師不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的講解，同時(shí)也要加強(qiáng)思想品德教育的重視。開展相關(guān)的德育內(nèi)容，不僅能夠保障學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。老師在核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行，是實(shí)現(xiàn)新課程改革要求的必然途徑，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。德育教育不能脫離小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)獨(dú)立存在，需要與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)一同出現(xiàn)。教師在進(jìn)行德育教育的滲透時(shí)，如果脫離小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)而只談思想道德教育，就容易丟掉講學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行德育教育的滲透時(shí)，學(xué)生不僅得到了思想道德的教育，而且得到許多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的教學(xué)題材，有助于學(xué)生建立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，充分的了解各知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，勇于面對(duì)未來生活和學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2主要的應(yīng)用方法分析

2.1 把德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中就含有了大量的思想道德教育素材，教師在教學(xué)過程中要把這些德育素材挖掘出來，把這些德育素材和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地結(jié)合在一起，將其帶入到課堂中展開德育教育，在教師的熏陶下，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)紙幣的形狀，再介紹一下紙幣上的人物都是誰，風(fēng)景又是哪里的，讓學(xué)生了解到祖國(guó)的旖旎風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛;在學(xué)習(xí)到圓周率時(shí)，可以對(duì)祖沖之進(jìn)行一個(gè)介紹，讓學(xué)生了解到祖沖之在數(shù)學(xué)和天文等方面都有杰出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

2.2 把德育教育與生活實(shí)際結(jié)合

數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中處處都有體現(xiàn)，教師可以把生活中的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)結(jié)合起來，將生活中的實(shí)際案例引入到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與其中，把從課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際案例結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。比如：在學(xué)習(xí)到統(tǒng)計(jì)表格的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下生活中的一次性塑料制品都有那些并制作表格，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的掌握，又讓學(xué)生了解到一次性塑料對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.3 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)具有科學(xué)性的學(xué)科，在小學(xué)階段就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中要加以引導(dǎo)。比如，對(duì)于課堂訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，不怕犯錯(cuò)，能夠正視自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改。在日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行檢查，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，學(xué)生在考試中的失誤就會(huì)減少，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。對(duì)于學(xué)生要多加鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心、有興趣，能夠自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、生活中不怕艱難險(xiǎn)阻，敢于面對(duì)，有信心戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻。

3 結(jié)束語

核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，要求教師需要有專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新教育的能力，老師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。老師通過開展相應(yīng)的德育教育，能夠讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)生的綜合能力的提升，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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