曾珍

摘要：在新課改的大環(huán)境下，對各個階段教育都提出了更高的要求。在初中教育體系中不再只注重學生的語數(shù)外等考試科目教學，同時還應該積極開展音樂教學活動，并不斷優(yōu)化和完善音樂課堂，注重培養(yǎng)學生的樂感，全面分析當前音樂教學中的實際情況，并通過欣賞課堂教學培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，從而將學生的欣賞能力不斷提升上去。鑒于此，本文深入地分析了初中音樂教學中學生樂感培養(yǎng)與欣賞課堂教學融合的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;樂感培養(yǎng);欣賞課教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

音樂在學生的人生成長過程中占有非常重要的位置。而初中正是學生學習音樂的關(guān)鍵時期，但就目前實際情況來說，由于受我國傳統(tǒng)的應試教育所影響，當前音樂教學中還存有諸多有待解決的問題。所以，作為一名新時期下的初中音樂從教者來說，我們必須認識到問題的所在，并打破常規(guī)教育理念的束縛，積極創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，以此為學生提供良好的學習體驗，同時我們還要將自身的引導作用充分發(fā)揮出來，以此為學生學習音樂帶來全新的體驗，從而帶領(lǐng)學生共同走進音樂的世界，感受音樂的魅力。

一、以音樂情境來激發(fā)學生樂感

很多音樂都有自身不同的意境，而初中時期的學生與成人相比他們的思維能力和想象能力還不健全，如果僅僅依靠學生自己想象的話很難能夠深入理解音樂中所要表達的內(nèi)涵。所以，在初中音樂教學活動中我們可以借助一些樂器或者是教學設(shè)備為學生構(gòu)建具體的音樂情境，以此培養(yǎng)學生的樂感和提升學生的音樂鑒賞能力。[1]比如，在教學《春天來了》這首歌曲的時候，那我們完全可以組織學生走出課堂，并在我的帶領(lǐng)下走過校園中的各個角落，邊走邊為學生播放這首歌曲，從而使學生能夠親身體會春天的芬芳。走遍校園之后那我們可以在操場上選一處較為平坦的地方，與學生席地而坐，并鼓勵他們跟著我共同唱這首歌，通過這樣的方式為學生打造了具體的音樂情境，不但有助于培養(yǎng)學生樂感，同時還能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣。

二、創(chuàng)建輕松的音樂環(huán)境提升音樂感知力

音樂不但能夠陶冶人的情操，同時還能夠磨煉學生的品性。所以，我們在開展初中音樂教學的時候需要充分考慮這一點，從而為學生構(gòu)建輕松愉悅的音樂學習環(huán)境。并結(jié)合課堂教學內(nèi)容讓學生在學習專業(yè)技能的基礎(chǔ)上還能夠在音樂中尋找真正的自己，從而使學生在這樣的氛圍下感受音樂的魅力，以此將學生的音樂感知力不斷提升上去。在實際教學中我們可以借助多媒體教學工具為學生打造立體化的音樂環(huán)境，或者是借助信息技術(shù)搜集相關(guān)的音樂視頻播放給學生，以此在培養(yǎng)學生樂感的基礎(chǔ)上還能夠提升學生的音樂鑒賞能力。[2]比如，在教學《搖籃曲》這首音樂的時候，為了能夠使學生在音樂中體會關(guān)于母親愛的傳遞，那我們可以在實際教學前先為學生有感情的并以融合的音樂朗誦音樂中的歌詞，除此之外，也可以在音樂教室中用鋼琴彈奏曲子，從而使學生能夠沉浸在旋律和音調(diào)之中，以此為學生構(gòu)建舒緩和安逸的環(huán)境，促使學生在這樣的氛圍下學會什么是裝飾音。應該如何在歌曲中去尋找裝飾音并能夠有效地運用它。學生在傾聽音樂的時候會回憶自己的母親的愛和母親的付出，從而去感受音樂中的力量，并帶著對母親的感恩去感受音樂帶來的聽覺沖擊。

三、多媒體與課堂教學整合培養(yǎng)樂感

音樂是一種聽覺藝術(shù)，在音樂欣賞課中不但需要科學合理的教學模式，同時還要采用先進的教學教育理念，這樣才能夠?qū)W生的學習效率不斷提升上去。而多媒體教學工具可以將聲音以及圖像還有色彩與動畫等呈現(xiàn)到學生面前，有助于激發(fā)學生學習音樂的興趣，啟發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，從而將學生的樂感能力提升上去。[3]比如，在教學《說唱臉譜》這節(jié)音樂內(nèi)容的時候，那我們在課前可以要求學生了解與臉譜相關(guān)的知識，歌曲在演唱的時候會出現(xiàn)休止符及前倚音，因此，我可以引導學生根據(jù)臉譜顏色的變化欣賞曲目的時候需要注重情緒的改變，同時需要附帶節(jié)奏。為了能夠確保課堂教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習的興趣，那我們可以借助多媒體教學工具為學生播放相關(guān)的視頻，以此吸引學生學習的注意力，并為學生預留足夠的時間讓他們探討這節(jié)內(nèi)容，以此不但能夠提升欣賞課堂教學質(zhì)量與效率，還能夠培養(yǎng)學生的樂感。

結(jié)束語：

總之，初中時期的學生已經(jīng)初步具備了鑒賞能力，本文從以音樂情境來激發(fā)學生樂感;創(chuàng)建輕松的音樂環(huán)境提升音樂感知力;多媒體與課堂教學整合培養(yǎng)樂感三個方面來闡述在音樂教學中學生樂感的培養(yǎng)與欣賞課教學策略。隨著時代發(fā)展，教學策略會源源不斷涌出且層出不窮，需要我們從教者多適應時代要求去探索與實踐。所以我們需要創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式，從而豐富課堂教學內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生的樂感和音樂鑒賞能力，以此提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 張曉. 探究初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學方式[J]. 北方音樂.2017（2）.

[2] 舒惠珍. 初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學方式探討[J]. 課程教育研究：新教師教學.2016（4）.

[3] 楊娟娟. 淺談初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學的方式[J]. 新教育時代電子雜志：教師版.2016（22）.