楊玉旋 植中榮

【摘要】家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)校教育擁有規(guī)范化、系統(tǒng)化和制度化的特點，家庭教育具有隨意性，但兩者的核心都是以教育好學(xué)生為目的。家庭教育需與學(xué)校教育共同配合才能促進學(xué)生成長。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育需要針對現(xiàn)存問題進一步完善，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)開展教育，提高家校共育的效率。本文對此作出分析，提出建議以供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)生成長;家校共育;策略

一、引言

2018年4月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》中明確指出，要“積極推進‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念”，“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系”。以往的教育模式因線上教學(xué)的興起而觸發(fā)了更加迫切的變革需求與思考。而互聯(lián)網(wǎng)平臺在學(xué)校教育信息化建設(shè)、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、家校共融共育的過程中呈現(xiàn)出越來越顯著的優(yōu)勢。對學(xué)生而言，他們在日常生活中接觸最多的是教師和家長，這充分說明家庭和學(xué)校教育的重要性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長都可以找到應(yīng)用點，滿足各方的需求，凝聚核心價值，合力促進育人效果最大化。

二、當下的現(xiàn)狀與問題

（一）學(xué)生缺乏獨立性

隨著家校合作的推進深入，學(xué)?；旧隙紩ㄟ^微信或者“釘釘”群發(fā)布通知和作業(yè)。看似方便了家長和學(xué)生，其實無形當中讓學(xué)生養(yǎng)成了惰性，導(dǎo)致其缺乏對作業(yè)登記和重要事項的重視。關(guān)于家校共育的開展，學(xué)生認為，學(xué)校和家庭對他們形成雙重束縛，這和家校共育開展所期待的目的是相悖的。

（二）教師非教學(xué)任務(wù)繁重，無法釋放

電子產(chǎn)品的盛行和科技的發(fā)達拉近了學(xué)校和家長的距離，減少了面對面的時間，但同樣也給我們帶來了很多問題。教師的工作量和難度明顯增加，還要承受較大的心理壓力。不管是哪種交流方式，目的都是為了解決學(xué)生的教育問題。以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然落后，但是沒有過多的非教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在的家長對于家校共育概念不清晰，喜歡將所有的問題拋給教師，且要求及時得到回復(fù)，全然忘記了教師也渴望獲得休息的時間。反之，則會通過向教育主管部門投訴，這對家校共育并不能起到良好的促進作用。

（三）家長的參與度不夠

良好的家校共育關(guān)系需要家長的積極配合和支持作為前提。從目前來說，以容桂街道的小學(xué)為例，已經(jīng)設(shè)立了家委會，家委們都付出了極大的努力。不過，同樣存在很多問題，如，現(xiàn)在家長的配合度和參與度還有待提高;部分家長忽略學(xué)校所提供的的溝通渠道，影響了各項家庭教育的滲透性推進;中小學(xué)基本都開通了公眾號，定期發(fā)布學(xué)?；顒有畔⒑陀幸嬗趯W(xué)生的推文，但閱讀量并沒有增加，這一定程度上打擊了學(xué)校開展工作的積極性。

（四）微信平臺溝通的突出問題

近年來，學(xué)校面臨升學(xué)的壓力及學(xué)校之間的變相競爭、家長的攀比，使得更多的學(xué)生不堪重負。學(xué)校給教師壓力，不看過程只看成績，教師只能壓榨副科和課余時間，通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績。除了在課堂上布置作業(yè)，教師還利用溝通平臺給學(xué)生布置作業(yè)，讓家長代為批改，變相加大了家長的工作量。在“雙減”出臺之前，很多學(xué)校都存在讓家長代改作業(yè)、代聽作業(yè)的現(xiàn)象，家長有苦難言，這也不利于家校共育的推進，當家長對教師的工作產(chǎn)生質(zhì)疑和不滿情緒時，產(chǎn)生的效果則可以忽略不計。

（五）家庭教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

上文提到，家長的文化水平參差不齊，所以導(dǎo)致家庭教育存在隨意性的特點。但是，良好的家庭教育觀是學(xué)生接受良好家庭教育的保障，也是家校溝通取得良好效果的重要保障。現(xiàn)在，學(xué)校面向家長進行系統(tǒng)家庭教育的培訓(xùn)不足，缺乏長遠的規(guī)劃藍圖。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”推進家校共育的腳步

在2020年初發(fā)生“新冠肺炎疫情”的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的家校共育優(yōu)勢更趨明顯，傳統(tǒng)家校共育中的地域限制，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)不再受任何影響。以容桂高新園區(qū)為例，家長長期面臨加班的情況，為家校共育工作的順利開展造成了限制。如今，教師可隨時利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生家長保持溝通，讓家長及時了解學(xué)生的在校情況。

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教師保持實時交流。通過這種方式獲得和反饋，更好地探索線上教育的有效途徑，對教育事業(yè)的動態(tài)發(fā)展產(chǎn)生非常積極的促進作用。

小學(xué)生在現(xiàn)階段的各項能力還處在形成過程中，教師的引導(dǎo)教育固然占據(jù)主導(dǎo)作用，但并不代表學(xué)校教育包攬一切。學(xué)生有大部分時間是在家里，所以家庭教育不可忽視。因此，加強和家長的溝通，提升家校的默契程度，是必不可少的。我們組建家長委員會、定期召開家長會及開展家訪等活動，都是促進家校共育的有效途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來可以促進溝通方式的轉(zhuǎn)型，學(xué)校可以搭建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，為家校共育工作另辟蹊徑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以盡量防范學(xué)生出現(xiàn)不健康的行為?！坝⑿?盟”“和平*英”等一系列的網(wǎng)絡(luò)游戲及“*音”“火*視頻”等小視頻對中小學(xué)生影響甚大，帶來了一些不良影響。由于小學(xué)生辨別是非的能力有限，這就需要家長和教師的合理引導(dǎo)。傳統(tǒng)的交流方式是見面再談，中介媒質(zhì)的缺失，導(dǎo)致解決問題需要漫長的周期;而互聯(lián)網(wǎng)家校共育平臺可以極大地縮短這個時間，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，也有助于家長和教師的互相理解和配合，促進良性發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育的良性策略

（一）搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育的初衷不能忘記，是為更好地促進學(xué)生成長，堅持德育并舉的理念。“萬丈高樓平地起”，搭建好的平臺才能發(fā)揮它的作用。

第一是在教學(xué)方面，建立符合當?shù)?，尤其是符合學(xué)校自身的微課程，讓家長可以參與到其中，了解學(xué)校課程開展的情況，增強他們對學(xué)校的認知感。第二是優(yōu)化學(xué)生管理方式，除了微信群，還可以開展校訊通，實現(xiàn)高度的信息化，促進家校共育水平的同步。第三是針對學(xué)生，讓學(xué)生在不影響身心健康的情況下推進在線學(xué)習(xí)，借助小程序優(yōu)化作業(yè)，讓大數(shù)據(jù)發(fā)揮作用，及時評價和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。家長也可以隨時隨地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這樣的情況之下，家長也能理解學(xué)校已付出了很多精力，自然也會支持教師的工作。例如，可以通過某平臺的“班級優(yōu)化大師軟件”，每天定時記錄學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，如，上課積極回答問題加分、課堂表現(xiàn)良好加分、作業(yè)優(yōu)秀加分，等等。并通過微信或企業(yè)微信的方式將學(xué)生每周加分情況分享給家長，用最快速的方式讓家長了解到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時也減輕了教師的負擔。

（二）調(diào)動家長積極性，提高家長的參與度

在上文中已經(jīng)提過，家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，同等重要。只有家校形成合力，才能最大限度地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育的效果。一直以來，家長對學(xué)校工作的參與度都不高，教師應(yīng)該認真思考破解這一難題的路徑。在實踐中不斷探索，尋求可行的辦法，充分調(diào)動家長的活力。教師借助自身掌握的專業(yè)技能優(yōu)勢，加強與家長的互動。只有家長積極參與其中，才能發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)生成長中的重要性。

（三）完善評價體系

“無規(guī)矩不成方圓?！苯⒑屯晟啤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”家校評價體系對于開展家校共育有很大的指導(dǎo)作用。教書育人的“人”是全方位發(fā)展的人，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升需要一個評價標準。學(xué)?？梢苑e極探索和加快構(gòu)建由大數(shù)據(jù)支撐的評價數(shù)據(jù)庫，利用數(shù)據(jù)挖掘、科學(xué)分析和可視圖方式將評價結(jié)果呈現(xiàn)出來，以此激發(fā)家長的參與性。其實，家長的建議對學(xué)校的工作也有非常良好的指導(dǎo)作用。與此同時，我們也要充分尊重學(xué)生的差異性，不能單一從學(xué)生的成績進行評價，評價內(nèi)容要全面，將學(xué)生的綜合能力納入到評價體系中，這樣才能更好地促進家校關(guān)系的有序健康發(fā)展。

（四）正確利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的家校共育平臺

微信和QQ等社交軟件的應(yīng)用特別普遍，人和人之間的交流變得便捷。對教師來說，在這種背景之下，首先要正確認識家校共育的目的，合理利用網(wǎng)絡(luò)手段，學(xué)習(xí)提高自身能力。對學(xué)校而言，學(xué)?？梢越M織教師開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)，定期針對家校共育和家長進行溝通，讓家長更好地理解家校共育，給予學(xué)校支持。

（五）建立多樣化教育模式

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！薄皩嵺`檢驗真理的唯一標準?！蔽覀冃枰獙逃问阶龀鰟?chuàng)新，不能用傳統(tǒng)刻板的目光看待所有的學(xué)生。因為科技的發(fā)達，學(xué)生的心理也已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。針對不同年級的學(xué)生要采取更有針對性的教育模式。首先，要通過和學(xué)生家長的溝通及時掌握學(xué)生在家的狀態(tài)，制訂有針對性的培訓(xùn)計劃。區(qū)分傳統(tǒng)的教育方式，通過家校合作進行管理。家長也需要重新定位自身角色，將自己變身為學(xué)生的朋友，通過組織活動的方式開展教育。

（六）給予學(xué)生獨特性的尊重

每一個學(xué)生都是不一樣，不一定所有人都要成為科學(xué)家。要想獲得良好的家校共育效果，就需要充分尊重學(xué)生的獨特性和差異性。由于他們在不同的家庭環(huán)境下成長，所以必然會有智力和個性等方面的差異。在充分了解學(xué)生以后，可以開展有針對性的指導(dǎo)，這樣才能獲得更好的教育效果。我們在日常工作中要用心對待學(xué)生，要具備一定的觀察能力和分析能力，制訂出有利于學(xué)生的教育方案。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著科技的發(fā)展，教育改革需要抓緊提上日程并開展落實?！半p減”政策的出臺，家庭教育、學(xué)校教育對于學(xué)生發(fā)展的作用不可忽視，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于提升家校共育質(zhì)量具有舉足輕重的作用。但由于這種方式在我國的發(fā)展進度不一致，所以仍然有很多問題存在。教師還需要深入探究、持續(xù)探索、與時俱進，為推動我國教育事業(yè)發(fā)展而不懈努力。

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責(zé)任編輯? 李? 源