基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透研究

顏猛

摘要：小學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯的開始階段，也是學(xué)生正式目錄學(xué)習(xí)的重要時刻，對于學(xué)生與家長來說都有著非常重要的意義，好的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量可以影響小學(xué)生的整個小學(xué)生涯，甚至可以影響小學(xué)生的未來發(fā)展，而數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)當(dāng)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科對于學(xué)生日常思維以及邏輯的養(yǎng)成有著非常重要的作用，當(dāng)然在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科之初一定要樹立良好的道德素質(zhì)，每一個學(xué)生都要從小做起養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，當(dāng)然好的素質(zhì)離不開老師的培育與教導(dǎo)，所以讓學(xué)生從小樹立良好的道德思想對于老師來說是一個極大的挑戰(zhàn)，在小學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中老師需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析沉淀感覺每一個學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行德育教育促使學(xué)生進(jìn)一步提升自身全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：立德樹人 小學(xué)數(shù)學(xué) 德育滲透 研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在傳統(tǒng)的觀念當(dāng)中，教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)往往是以邏輯以理性為主導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行一系列思維的訓(xùn)練，從而使得學(xué)生的大腦被開發(fā)出來能夠更加靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行計算，對于德育教育的重視程度并不是很高漲，甚至有的老師為了提升學(xué)生的卷面成績對于德育教育棄之不顧，讓小學(xué)生變得只會學(xué)習(xí)沒有道德修養(yǎng)使得小學(xué)生的心理素質(zhì)和精神品質(zhì)長久以來遲遲得不到提升，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育來響應(yīng)新式教育制度的推行改革所以就需要老師進(jìn)行全方位多角度的教育，尤其在數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中摻入品德教育使得學(xué)生可以成長為一個更加優(yōu)秀的人才，那今天就基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透研究展開論述。

一、利用數(shù)學(xué)歷史教材提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)

數(shù)學(xué)在我國的發(fā)展歷史非常的悠長，在古時候有很多先輩都會運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識，用于戰(zhàn)斗或者進(jìn)行更偉大的事業(yè)，在現(xiàn)代生活當(dāng)中數(shù)學(xué)往往被運(yùn)用到了更多核心領(lǐng)領(lǐng)域使得數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中每一個教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)在我國的傳統(tǒng)地位來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)讓大部分的學(xué)生都可以領(lǐng)會到中國古代數(shù)學(xué)先輩的智慧結(jié)晶從而感受氣勢不凡的文化精神，讓學(xué)生從骨子里對于數(shù)學(xué)有著莫名的喜愛，同時也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識融入這樣的精神，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的提升，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。例如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)六年級上冊《圓》當(dāng)中，教師可以在學(xué)習(xí)之初先介紹一下圓周率的創(chuàng)始人祖沖之先生，讓更多的學(xué)生了解古代先人運(yùn)用古代的辦法進(jìn)行參透與研究圓時的艱辛與不易，讓學(xué)生與古人的智慧相融合體驗(yàn)古人的艱辛，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更加熱愛，從而也可以擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)然也可以使得學(xué)生的愛國情懷被放大對于中華文化更加崇拜。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升價值觀念

在日常的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景來讓學(xué)生融入到情景之中，從而滲透一些德育知識，讓學(xué)生能夠更好的明白德育知識對于學(xué)習(xí)成長的幫助，同時由于小學(xué)生思維比較直觀思考問題也比較簡單，為了更好的滲透德育知識教師可以在情境當(dāng)中融入相應(yīng)的道德觀點(diǎn)讓學(xué)生可以在良好的范圍當(dāng)中逐步提升自身的道德觀念。例如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱和圓錐》時可以在課堂一開始先制作一段動畫視頻，讓學(xué)生能夠通過動畫當(dāng)中的一些片段來分析哪一個是圓柱，哪一個是圓錐，從而老師可以從中引導(dǎo)學(xué)生求出圓柱與圓錐的面積以及表面積公式，讓學(xué)生能夠更加投入，使得學(xué)習(xí)更加高效讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被點(diǎn)燃。

三、開展生活化教學(xué)，提升學(xué)生品德素養(yǎng)

學(xué)習(xí)都是為了大家有一個更好的未來，同樣學(xué)習(xí)能給我們的生活增添色彩，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中也是如此，所以希望教師可以把小學(xué)數(shù)學(xué)融入到小學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓實(shí)際與學(xué)習(xí)相結(jié)合可以幫助學(xué)生更好的去理解滲透學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生能夠更加得心應(yīng)手，同時對于數(shù)學(xué)更加有所期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中讓立德樹人的教育理念貫徹落實(shí)到每一個學(xué)生的日常。例如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)除法》的時候，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完具體的方法與內(nèi)容之后與家人一起去超市或者購物時運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的方式來記錄錢數(shù)的多少，讓學(xué)生可以在這樣的過程當(dāng)中明白學(xué)習(xí)的重要性，同時也可以合理的利用自己的所學(xué)幫助到家人，讓學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)也可以溫暖人心，數(shù)學(xué)對于現(xiàn)實(shí)生活也是非常重要的，使得學(xué)生的道德素養(yǎng)品質(zhì)得到提升，對于將來的德育教育更加感興趣，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

由此可見，好的素質(zhì)教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長以及平常的生活都有著非常重要的影響，甚至于影響到每一個學(xué)生未來的發(fā)展，所以在小學(xué)階段尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要牢牢把握德育素質(zhì)的培養(yǎng)，爭取讓每一個學(xué)生都可以成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才，同時一定要運(yùn)用合理的方法，不可以運(yùn)用極端的方式來使學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對品德思想從小產(chǎn)生誤解與抵制，導(dǎo)致學(xué)生對于品德方面的學(xué)習(xí)更加陌生無感，相信隨著新式教育的不斷推行這些問題都會一一解決，師生之間也會變得更加和睦共同成長，努力創(chuàng)造更加美好的明天為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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