初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)

劉萍

摘要：隨著新課改的逐步深入，在學(xué)校教育的發(fā)展過程當(dāng)中，學(xué)生的主體性也日益得到人們重視。但是當(dāng)前狀況下，在進行初中教育的過程當(dāng)中，不少老師卻并沒有注意對學(xué)生自學(xué)能力方面的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致了學(xué)生自習(xí)能力有很大的不足，教學(xué)效果也不甚理想。本文對此展開了研究，闡述了在初中英語教學(xué)中增強學(xué)生自學(xué)能力的重要性，并提出了在初中英語教學(xué)中增強學(xué)生自學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);中學(xué)生;自學(xué)能力;培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，英語在實際生活與工作當(dāng)中的用途越來越大，人們對于英語的重視程度越來越高。但是，在教學(xué)方式上，教師卻沒有進行及時的改進與調(diào)整，不能滿足當(dāng)下時代的需求。受多年應(yīng)試教育的影響，在進行初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，不少老師仍然將大部分精力都放到了提高學(xué)生的應(yīng)試成績上面。因此學(xué)校在開展教學(xué)工作時候，往往教學(xué)方法比較單調(diào)、教學(xué)形式枯燥無趣，無法調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，也因此不能很好地培育出學(xué)生的自學(xué)能力，課堂效率比較低下。鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)給予重視并尋求相應(yīng)的改進策略。

一、在初中英語教學(xué)中增強學(xué)生自學(xué)能力的重要性

人與人之間的差別就是主動與被動的差別，而好學(xué)生與差生的區(qū)別，很大程度上也取決于其是否有比較好的自學(xué)能力。對于學(xué)生而言，是否具有良好的自學(xué)能力，對其學(xué)習(xí)效果的影響是非常大的。提高學(xué)生的自習(xí)能力，一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提高，另一方面還能極大地增強學(xué)生的自信心，進而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)更大的激情。在進行初中學(xué)階段的教育過程當(dāng)中，老師們需要注意提高學(xué)生的自學(xué)能力，這能夠使其具備良好的思維能力與利用已有英語知識解決新問題的能力。

二、在初中英語教學(xué)中增強學(xué)生自學(xué)能力的策略

1.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

對于基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)對于中小學(xué)生來說，是一個較為普遍的學(xué)習(xí)形式了。因為在開展教學(xué)活動以前，學(xué)校通常都需要合理地給學(xué)生布置好一些預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，就可以對需要學(xué)習(xí)的新東西一個比較大致的認識了，而哪些內(nèi)容則一定要通過老師的講述才能學(xué)會。這樣當(dāng)老師進行講解的時候，學(xué)生就會比較有目的地來聽課，學(xué)習(xí)效果自然也會大大增強，對知識的預(yù)習(xí)對學(xué)生而言，是一種最為常見的自學(xué)形式了。在進行課堂教學(xué)之前，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)合理地為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠?qū)λ獙W(xué)的新知識有個大概的了解，這是學(xué)生自己掌握知識的一個重要步驟。同時在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生也可以清楚哪些東西是經(jīng)過自己學(xué)習(xí)就可以學(xué)會的，哪些內(nèi)容必須要經(jīng)過教師的講解才能掌握。這樣在教師進行講課的時候，學(xué)生就會更加有目的地來聽講，學(xué)習(xí)效率自然就會大大提升，對重點難點也勢必能夠做到很好的掌握。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是一個很重要的因素，它能夠使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)有更好的主動積極性，從而能夠跟著教師的節(jié)奏來主動對知識進行思考，這種情況之下的教學(xué)效果勢必會更加良好。所以，初中英語教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注意通過創(chuàng)造特定的情景，來調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以在課堂上根據(jù)一段閱讀材料，來讓學(xué)生進行分角色朗讀，通過給學(xué)生創(chuàng)造一個實際的口語交際活動情景，使學(xué)生完整地認識活動情景，并進入相應(yīng)角色。這樣一方面能夠很好地活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面又可以提高學(xué)生的思維能力，使其突破語言關(guān)，促進學(xué)生綜合能力的提升。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)能力

小組合作教學(xué)模式是對傳統(tǒng)班級教學(xué)模式的一種顛覆，作為一種全新的教學(xué)模式，它有著很大的優(yōu)勢，能夠?qū)鹘y(tǒng)班級教學(xué)的弊端進行一定程度的彌補，從而提高了學(xué)習(xí)者的獨立學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果。所謂小組合作教學(xué)，也就是由老師把班級的每個學(xué)生分為若干個小組來完成合作教育工作。當(dāng)然，在對小組成員進行分配的過程當(dāng)中，要遵循一定的方法，堅持一定的原則，一方面要保證每個小組的學(xué)生都有優(yōu)等生和差等生，另一方面也要保證所有小組的整體水平大致相當(dāng)，其目的是讓每個小組內(nèi)的成員都能夠做到互相帶動與幫助。除此之外，在教學(xué)時，老師還需要給各個小組布置具體的教學(xué)任務(wù)，可以把任務(wù)細化到每一個人身上。這樣，通過組內(nèi)成員的互相探討與學(xué)習(xí)，來完成教師布置的任務(wù)。這樣，對小組內(nèi)每個成員的自學(xué)能力都會有很大程度的提升。

結(jié)語：

綜上所述，本文闡述了在初中英語教學(xué)中增強學(xué)生自學(xué)能力的重要性，一方面能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升，另一方面還能極大地增強學(xué)生的自信心，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)更大的熱情。進而，我們對在初中英語教學(xué)中增強學(xué)生自學(xué)能力的策略進行了深入的探討，以期為相關(guān)人員提供參考，有效提升初中學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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