管玲

摘要：在新時期下的教育發(fā)展中，許多新穎的、有趣的教學(xué)方式出現(xiàn)在教學(xué)中，為教師“教”與學(xué)生“學(xué)”提供了有效方式，也讓課堂變得更加精彩，更有活力。在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)中，無論是“聽、說、讀、寫”的哪一個方面，課堂上的互動都尤為重要，這也是發(fā)展學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要方式。本文主要從建立和諧師生關(guān)系、開展小組合作學(xué)習(xí)、善用現(xiàn)代信息技術(shù)、創(chuàng)新互動教學(xué)評價等四方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效互動;互動方法

隨著我國新課改的深入發(fā)展，新型教育理念與方式得到了教師的認(rèn)可與應(yīng)用。英語是一門應(yīng)用語言學(xué)科，若是小學(xué)教師仍沿用陳舊的教學(xué)方式，將英語知識點(diǎn)“灌輸”給學(xué)生，那么教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)仍會不理想。如今，教學(xué)互動為教師教學(xué)提供了新的思路，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了更好的氛圍與方式。在互動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度能顯著提升，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)、理解能力與探究方面都能得到有效發(fā)展。小學(xué)英語教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際，從多方面入手，開展互動教學(xué)，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)、高效、有趣的英語課堂。

一、建立和諧師生關(guān)系，營造良好互動氛圍

和諧的師生關(guān)系是開展互動教學(xué)活動的情感基礎(chǔ)。師生彼此之間的關(guān)系和諧，那么學(xué)生對教師的情感基礎(chǔ)會比較牢固，學(xué)生會更積極的跟隨教師的引導(dǎo)，進(jìn)行互動，讓課堂上的氛圍變得輕松、愉悅，變得更利于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，小學(xué)英語教師要注重在日常的教學(xué)活動中，以多樣的方式與學(xué)生建立和諧、友好的師生關(guān)系，使教師在推進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)程中，有更好的互動氛圍作為支撐，從而讓課堂互動更順利，更有效。

舉例來說，教師教學(xué)“My weekend plan”此部分內(nèi)容。秉承“建立和諧師生關(guān)系，營造良好互動氛圍”的教育理念，在上課之前，教師就可以與學(xué)生就“周末玩?！钡脑掝}進(jìn)行交流，拉近與學(xué)生之間的距離感。在正式上課的時候，教師可以與學(xué)生交流：周末的時候，一般都會做什么？有什么計劃？教師鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，結(jié)合自己的真實(shí)生活，與大家分享自己的周末計劃與生活。通過和諧的師生關(guān)系，通過師生融洽友好的交流，營造了活躍、輕松的互動課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能明顯提高，

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間互動

小組合作學(xué)習(xí)的方式是增強(qiáng)學(xué)生之間互動的有效方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都有自主思考、探究的機(jī)會，學(xué)生之間對于問題的看法、對于學(xué)習(xí)的交流也會更加深刻，這是一個很好的學(xué)習(xí)平臺，也是促使學(xué)生多方面發(fā)展的機(jī)會。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，小學(xué)英語教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生通過分享觀點(diǎn)、相互交流，得到更多有效的互動，收獲更多的英語知識。

舉例來說，教師教學(xué)“How can I get there？”此部分內(nèi)容。秉承“開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間互動”的教育理念，在學(xué)生掌握本課新詞匯與句型后，教師將學(xué)生依據(jù)各種差異，分成多個英語小組，讓學(xué)生圍繞的重點(diǎn)句型一起練習(xí)口語，加深英語知識的理解，發(fā)展英語口語能力。教師要予以學(xué)生充分的練習(xí)時間，并引導(dǎo)學(xué)生要大膽開口表達(dá)，以此來鍛煉自己的口語能力。通過學(xué)生之間的相互練習(xí)，英語學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生之間的互動也能有效增強(qiáng)。

三、善用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行多種形式互動

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為課堂互動提供了多樣的方式?，F(xiàn)代技術(shù)以其獨(dú)特的聲影畫文、容量大的特點(diǎn)，讓教師在教學(xué)中有了新思路與方式。教師可以以現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學(xué)載體，開展多種形式的互動，以實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，小學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，展示多樣豐富的英語教學(xué)資源，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行多種形式的課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生在互動中深入學(xué)習(xí)英語知識，拓展知識視野。

舉例來說，教師教學(xué)“How do you feel？”此部分內(nèi)容。秉承“善用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行多種形式互動”的教育理念，教師先依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的單詞、句型。然后，教師創(chuàng)設(shè)簡單的英語情境，鼓勵學(xué)生利用新舊知識，上前與自己一起進(jìn)行英語交流。在與學(xué)生的英語對話中，教師要遷就學(xué)生的英語速度，引導(dǎo)班級學(xué)生明白，在生活學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)控制情緒，以此進(jìn)一步提升學(xué)生對本課知識的認(rèn)知。接著，教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的生活情境，鼓勵學(xué)生結(jié)伴，發(fā)散思維，就情境開展英語演繹活動。如此，以多媒體形式，教師開展了多樣的互動，讓英語課堂變得精彩無限。

四、創(chuàng)新互動教學(xué)評價，優(yōu)化互動教學(xué)效果

互動教學(xué)評價是課堂互動教學(xué)中不可或缺的一部分。教學(xué)評價不是教師單方面的主觀評價，而應(yīng)當(dāng)是教師客觀的、有學(xué)生參與的多樣的評價?？陀^多樣的評價利于教師與學(xué)生進(jìn)行自我反思，使教師對自身的互動教學(xué)過程與結(jié)果，使學(xué)生對自身的英語學(xué)習(xí)態(tài)度與結(jié)果，有更全面的認(rèn)識。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，小學(xué)英語教師應(yīng)及時結(jié)合互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，同時，教師也要以鼓勵與建議兼?zhèn)涞男问絹碓u價，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化互動教學(xué)效果的目的。

舉例來說，教師教學(xué)“Ways to go to school”此部分內(nèi)容。秉承“創(chuàng)新互動教學(xué)評價，優(yōu)化互動教學(xué)效果”的教育理念，在課堂互動后，教師先鼓勵學(xué)生評價自己在課堂互動中的態(tài)度，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。然后，教師再對課堂上的整體互動進(jìn)行綜合評價，教師要注重對學(xué)生的表揚(yáng)，以激勵的方法促使學(xué)生在以后的課堂中，展現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓互動教學(xué)效果得到逐步提升。

總之，通過以上的分析探究可知，多種、有效的課堂互動方式，利于學(xué)生深化對英語知識點(diǎn)的理解，利于教師更好的實(shí)現(xiàn)理想的英語教學(xué)目標(biāo)。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極跟上時代與教學(xué)的發(fā)展步伐，用積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與行為，探索、創(chuàng)新更多有效的互動方式，采取多種方法不斷完善互動過程與效果，從而讓課堂互動更有效果，讓互動教學(xué)更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的發(fā)展。

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