怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”能力的探究

錢躍黨

摘要：在新時(shí)代背景下，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行新課程改革，不再以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重人才在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中個(gè)人能力的發(fā)展。為培養(yǎng)出國(guó)家所需要的全面性發(fā)展人才，教育工作者不斷在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在探索的過程中他們發(fā)現(xiàn)想要學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，必須要重視對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有熱愛學(xué)習(xí)才能更加全身心的進(jìn)行投入。本文主要從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)入手，談一談可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境從哪些方面來(lái)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較難的，他們的理解能力以及思維能力有限，無(wú)法很快的跟上教師的講課節(jié)奏，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，只能被動(dòng)的接受教師所給予的知識(shí)，極大的忽視了學(xué)習(xí)是要依靠自己的。為了更好的解決這一問題，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合來(lái)增強(qiáng)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生更多的好奇心和探索欲，在這種情況下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)行為。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的重要性

教師教學(xué)的最終目的是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，教師只是發(fā)揮著引導(dǎo)者與幫助者的外部作用，學(xué)生必須要自己努力，才能更好的拉開與他人之間的差距。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生形成對(duì)于知識(shí)的理解性記憶，讓學(xué)生能夠更加勇敢地參與到知識(shí)的探索過程中，學(xué)生可以通過自己的努力來(lái)探尋知識(shí)的奧秘。擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，助力學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的沉默現(xiàn)象較為嚴(yán)重，課堂經(jīng)常是通過教師講授學(xué)生聽的方式進(jìn)行，在這樣的教學(xué)課堂中，學(xué)生沒有絲毫的課堂參與性，使得學(xué)生對(duì)于老師所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解只能停留在表面，他們難以對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行理解性的記憶，在應(yīng)對(duì)靈活性較強(qiáng)的題目時(shí)會(huì)不知從何下手。為了更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與性，教師可以積極的促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的融合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造問題情境。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要積極作為，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中補(bǔ)充進(jìn)更多學(xué)生感興趣的要素。教師要清楚的認(rèn)識(shí)到自己，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是發(fā)揮著引導(dǎo)者作用的，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行尋找與總結(jié)。

比如在進(jìn)行人教版一年級(jí)下冊(cè)《位置》的教學(xué)時(shí)，教師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)校的平面圖，以學(xué)校門口為起點(diǎn)，給定學(xué)生哪一方向?yàn)楸?，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖書館、操場(chǎng)分別在門口的哪一方向？學(xué)生需要根據(jù)給定的方向來(lái)引申出東西南分別在哪一方向，之后要根據(jù)上北下南左西右東的方向知識(shí)來(lái)自行判斷出圖書館與操場(chǎng)的方向。畫面上圖書館在門口的上方、操場(chǎng)在門口的右方。學(xué)生結(jié)合上北下南左西右東的方向，知識(shí)判斷出圖書館在門口的北面、操場(chǎng)在門口的東面。

2.2 降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，會(huì)提前設(shè)定好這一堂課的重難點(diǎn)內(nèi)容，在一開始對(duì)新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，教師會(huì)選擇一些較為簡(jiǎn)單的生活實(shí)例幫助學(xué)生理解新知識(shí)，之后表示會(huì)通過板書的方式在黑板上為學(xué)生寫下這節(jié)課會(huì)學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容，以及哪些是需要他們重點(diǎn)掌握的，在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只能通過教師的口頭描述，這是沒有辦法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的理解性記憶的。而充分的利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以極大的降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，教師可以為學(xué)生制作出動(dòng)態(tài)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來(lái)更為直觀的了解知識(shí)的生成過程，學(xué)生能夠透過抽象性的理論知識(shí)去更好的了解知識(shí)的內(nèi)在含義。

比如在進(jìn)行人教版二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生安排了奧運(yùn)五環(huán)、鐘表時(shí)針、學(xué)生騎車等圖片，讓學(xué)生對(duì)這些圖片進(jìn)行觀察，讓學(xué)生猜一猜這些圖片有哪些是屬于平移，哪些是屬于旋轉(zhuǎn)的。在學(xué)生頭腦當(dāng)中有了一個(gè)答案之后，教師通過動(dòng)態(tài)的方式來(lái)為學(xué)生展示，奧運(yùn)五環(huán)的每一環(huán)通過平移都可以實(shí)現(xiàn)完全重合，鐘表時(shí)針會(huì)圍繞著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)、這是屬于旋轉(zhuǎn)的，學(xué)生在騎車的過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)生的位置是平移的，自行車輪胎的位置變化則是旋轉(zhuǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師作為教學(xué)工作的開展者，要清楚的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生成長(zhǎng)過程當(dāng)中的重要性，在創(chuàng)設(shè)課堂時(shí)，必須要積極作為為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入更多的活力，讓學(xué)生能夠獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的外部助力。與此同時(shí)，教師還要積極的在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，觀察學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，不斷創(chuàng)新出更多的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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