對(duì)幼兒師范專科學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

張其淑

【摘要】幼兒師范?？茖W(xué)校以培養(yǎng)幼兒師資人才為根本目標(biāo)，體育素養(yǎng)則是師資人才的必要條件之一，更是學(xué)生適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的客觀需求。學(xué)校需要針對(duì)這一培育目標(biāo)進(jìn)行深入思考，并就此制定健全且高效的培育計(jì)劃。目前，盡管幼兒師范?？茖W(xué)校常態(tài)化地組織體育教學(xué)工作，但在培養(yǎng)中存在指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式單一的問(wèn)題。體育素養(yǎng)的內(nèi)涵囊括了體育方面的價(jià)值觀走向、知識(shí)技能水平、品德個(gè)性素養(yǎng)等內(nèi)容，是綜合性的培育任務(wù)，然而學(xué)校在培育中更多強(qiáng)調(diào)技能的練習(xí)和考試的完成度，使得為數(shù)不少的學(xué)生難以順利形成良好的體育素養(yǎng)。隨著教育深化改革，顯然原有的體育素養(yǎng)培育方式不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，那么學(xué)校要對(duì)這一培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，從認(rèn)知、課程、方法、評(píng)價(jià)等方面加以改善，最終全面加強(qiáng)幼兒師范?？茖W(xué)校體育素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒;師范?？?學(xué)生;體育素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育越來(lái)于受到社會(huì)各階層的重視，這決定了相關(guān)人才的培育需要在各個(gè)方面自覺地趨向強(qiáng)化。其中，體育素養(yǎng)是幼兒師范?？茖W(xué)生必備的能力素養(yǎng)之一，它既能夠保證個(gè)人擁有良好的身體素質(zhì)和健康水平，同時(shí)也可促進(jìn)其在今后的幼兒體育教學(xué)和指導(dǎo)工作中發(fā)揮積極有效的作用。但當(dāng)前幼兒師范?？茖W(xué)生的體育健康狀態(tài)并不盡如人意，學(xué)生居于自身對(duì)體育素養(yǎng)提升重視不足，學(xué)校總體培育水平存在缺陷，這讓幼兒專科學(xué)校整體的運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣并不樂觀。加之學(xué)校缺少完善的體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，體育活動(dòng)單一，學(xué)生無(wú)法在體育素養(yǎng)上有顯著發(fā)展?；诖?，幼兒?？茖W(xué)校迫切需要改善體育素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況，這應(yīng)該及時(shí)得以改觀和提升。本文擬將其作為闡釋主題，分析對(duì)幼兒師范專科學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而在了解其價(jià)值意義的基礎(chǔ)上，提出具體的優(yōu)化實(shí)踐策略。

一、幼兒師范?？婆囵B(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)中存在的問(wèn)題

缺乏深厚指導(dǎo)基礎(chǔ)

關(guān)于體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)支持，同時(shí)也要保證其系統(tǒng)性和向上發(fā)展趨向。比如在身體素質(zhì)方面，學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性和力量性，都需要依靠不同的體育項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)。然而，當(dāng)前幼兒師范?？茖W(xué)校在學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)方面并沒有顯著成效。其中體現(xiàn)在課程的設(shè)置缺乏吸引力和趣味性，并沒有滲透體育素養(yǎng)的多方面內(nèi)容，僅僅停留在技能的指導(dǎo)、簡(jiǎn)單體育項(xiàng)目的練習(xí)上，學(xué)生深感體育課程的枯燥，由此打擊了主動(dòng)性和參與性[1]。其次，教師多缺乏深厚的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并沒有就學(xué)生的體育品格、體育精神等多方面內(nèi)容進(jìn)行深入啟發(fā)，缺少因材施教的教學(xué)模式，由此導(dǎo)致一些培育內(nèi)容缺乏實(shí)用性。加之體育素養(yǎng)的發(fā)展需要有充分的器材和積極地感染環(huán)境，學(xué)校無(wú)法充分滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求，當(dāng)體育設(shè)施不充足、資源無(wú)法得到滿足，部分初期具備體育興趣的學(xué)生也會(huì)逐步削弱參與欲望。綜合來(lái)說(shuō)，幼兒師范專科學(xué)生在體育方面的重視力度較弱，很多學(xué)生并不關(guān)注體育和健康的關(guān)系，更缺乏積極主動(dòng)與深入研究體育項(xiàng)的目的及行為，更多的體育鍛煉僅僅聚焦在短暫有限的課堂，從而嚴(yán)重限制了幼兒?？茖W(xué)校體育素養(yǎng)的培育質(zhì)量與走向。

體育培養(yǎng)活動(dòng)單一

體育素養(yǎng)的培養(yǎng)最終是為了學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。要落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒師范專科學(xué)校需要將理論和實(shí)踐活動(dòng)整合，建構(gòu)出完善且遞進(jìn)的培養(yǎng)方案，基于學(xué)生發(fā)展要求不斷地優(yōu)化教學(xué)模式。但實(shí)際培育過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)缺乏豐富性和趣味性，學(xué)生參與的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)極為有限，課堂僅僅跟隨教師練習(xí)某一技能，而無(wú)法深入地實(shí)施綜合性鍛煉活動(dòng)，以致很多學(xué)生無(wú)法有充分的機(jī)會(huì)深入感悟體育品質(zhì)和精神[2]。另外，體育培養(yǎng)活動(dòng)忽視學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展要求。除了個(gè)人體育技能的增強(qiáng)，幼兒師范?？茖W(xué)生還需要掌握與自我職業(yè)發(fā)展相關(guān)的體育知識(shí)和技能，不斷地挖掘在體育方面的潛能，從而在核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展與形成上，有更好的踏實(shí)的教育觀念與教學(xué)行為。其中，學(xué)生需要懂得體育營(yíng)養(yǎng)、健康運(yùn)動(dòng)等方面的內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合年齡特征設(shè)計(jì)體育游戲，讓自身?yè)碛畜w育創(chuàng)編能力和體育指導(dǎo)水平。然而，在課堂中這一內(nèi)容常常被忽視，很多學(xué)生無(wú)法達(dá)到知識(shí)遷移要求，對(duì)開展幼兒體育方面的經(jīng)驗(yàn)知之甚少，在真實(shí)的體育組織活動(dòng)中往往不知所措，由此嚴(yán)重影響了今后個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更降低了體育教學(xué)的培育價(jià)值。

二、幼兒師范專科培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的價(jià)值

（一）有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展

對(duì)于幼兒師范?？茖W(xué)生而言，自身在學(xué)習(xí)中需要面臨多種困境，這無(wú)疑需要良好的身心健康帶來(lái)支持。加之專業(yè)的特殊性，學(xué)生在今后需要具備規(guī)范的體育技能和體育品質(zhì)，以此更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，在幼兒教學(xué)中能夠順利地進(jìn)行體育方面的指導(dǎo)?？梢?，體育素養(yǎng)的形成與培育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和幸福人生具有深遠(yuǎn)意義。一方面學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的體育認(rèn)知體系，并且增強(qiáng)身體素質(zhì)，保持健康的身心狀況;另一方面，學(xué)生在親身參與多種體育活動(dòng)中可以塑造體育品質(zhì)，發(fā)展體育個(gè)性，這能夠提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，在體育競(jìng)賽和鍛煉中錘煉和形成的穩(wěn)定心理特征將會(huì)促使他們形成積極向上的態(tài)度，更利于自我人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[3]。

（二）有助于學(xué)校教育水平的提升

體育素養(yǎng)是現(xiàn)代教育深化改革中提出的全新概念，它是學(xué)生在體育學(xué)科中理應(yīng)具備的基礎(chǔ)品質(zhì)和知識(shí)技能，其中包括了體育認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力、體育精神品格等內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，它是學(xué)生在體育方面的綜合發(fā)展。在幼兒師范?？浦信囵B(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)能夠大幅提升體育課程的吸引力，拓寬體育課程的維度，讓學(xué)生接收多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在思想精神和知識(shí)技能等多個(gè)方面有所提升，無(wú)疑增加了體育課程的教學(xué)價(jià)值[4]。另外，對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的培育能夠推動(dòng)幼兒師范?？平虒W(xué)的進(jìn)步，使其符合當(dāng)代教育要求，培育更多優(yōu)秀的人才。以往體育教學(xué)更多著眼于知識(shí)技能的單一傳授，缺乏多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多?？粕⒉恢匾曮w育鍛煉，更不具備良好的體育品格和豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這不僅影響了個(gè)人能力的發(fā)展，同時(shí)也不利于適應(yīng)未來(lái)事業(yè)需求。而在體育素養(yǎng)這一培育目標(biāo)的指導(dǎo)下，幼兒師范?？茖W(xué)校可以多層次、全面化地培養(yǎng)人才，將理論和實(shí)踐結(jié)合，豐富體育教學(xué)過(guò)程，真正地通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)方法來(lái)提升學(xué)校的體育培育能力。

三、幼兒師范?？茖W(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）觀念塑造，培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練意識(shí)

體育素養(yǎng)是體育方面的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，它包括了體質(zhì)水平、體育品德、體育意識(shí)、體育技能等要點(diǎn)。這一理念決定了幼兒師范?？茖W(xué)校對(duì)于學(xué)生在體育方面的培養(yǎng)要具備開闊、先進(jìn)的認(rèn)識(shí)，而不能僅僅局限在單一技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練上。具體實(shí)踐中，學(xué)校首先要重塑體育教學(xué)觀，明確培育體育素養(yǎng)的目標(biāo)和價(jià)值意義，進(jìn)而將其貫穿至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生發(fā)展過(guò)程。其中積極主動(dòng)的體育訓(xùn)練意識(shí)屬于體育素養(yǎng)的一部分，它指導(dǎo)學(xué)生今后的體育發(fā)展?fàn)顩r，因此，在初期階段，教師需要針對(duì)性地培養(yǎng)師范?？茖W(xué)生的自主訓(xùn)練習(xí)慣[5]。一方面，教師需要從案例情景、現(xiàn)實(shí)意義等理論方面向?qū)W生強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，讓其深刻了解今后個(gè)人發(fā)展中體育所扮演的角色。幼兒師范?？茖W(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中要面對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育，既需要一定的體育知識(shí)做支撐，更要求具備良好身心狀況為幼兒做榜樣，因此，必須要及早建構(gòu)正確的體育觀;另一方面運(yùn)用環(huán)境的影響力。在學(xué)生體育發(fā)展中，良好的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生隱形指導(dǎo)力量，將被動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)化為主動(dòng)鍛煉。所以，在幼兒師范?？茖W(xué)生體育素養(yǎng)的培育過(guò)程中，學(xué)校需要特別注重體育環(huán)境的建構(gòu)，不斷地宣傳體育的意義，并組織多種體育競(jìng)賽活動(dòng)，在課堂中融入創(chuàng)新、趣味的體育活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，從而喚醒學(xué)生體育鍛煉的積極性，最終在良好環(huán)境的感染下樹立終身體育鍛煉意識(shí)。

（二）方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練能力

知識(shí)和技能是體育素養(yǎng)的必要組織部分，那么在塑造體育觀的基礎(chǔ)上，幼兒師范?？茖W(xué)校還需要重視教學(xué)方法的優(yōu)化，以更加專業(yè)、規(guī)范的模式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練能力。首先，學(xué)校設(shè)置了一定的體育專業(yè)課程對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，包括運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、籃球、足球、排球等內(nèi)容，豐富學(xué)生的體育認(rèn)知視野，讓其學(xué)習(xí)多種體育技能，在增強(qiáng)個(gè)人身體健康素質(zhì)的同時(shí)，掌握扎實(shí)的體育專業(yè)知識(shí)，為今后勝任幼兒體育教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒師范?？剖芘嘤卣鞯挠绊?，在體育的指導(dǎo)方面以廣泛為主，而忽視深度和精度的強(qiáng)化，很多學(xué)生在體育方面僅僅掌握簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并沒有形成專業(yè)的鍛煉水平，以致在體育素養(yǎng)上尤為薄弱[6]。所以，這要求教師在培育中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和客觀要求，進(jìn)而采用科學(xué)的引導(dǎo)模式，為學(xué)生教授正確的體育鍛煉方法，并設(shè)計(jì)層次性的發(fā)展計(jì)劃，促使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中取得顯著成效。其次，對(duì)幼兒師范?？茖W(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)要融入創(chuàng)新和先進(jìn)的方法，讓學(xué)生接觸的體育內(nèi)容更加生活化、健身化，更好地迎合主體需求。比如增加一些運(yùn)動(dòng)損失、體育營(yíng)養(yǎng)、健身技能等課程，并通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)和視頻教學(xué)啟發(fā)等方式，全面提升培育過(guò)程的趣味性，使得學(xué)生真正能夠通過(guò)多元且深入的鍛煉模式發(fā)展體育素養(yǎng)。

活動(dòng)拓展，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是持續(xù)且系統(tǒng)的，其中體育活動(dòng)是重要的培育載體，學(xué)生親身參與的過(guò)程能夠增加感知力，同時(shí)可以在體育品格、體育精神以及體能素質(zhì)等方面有所發(fā)展。所以，幼兒師范專科學(xué)校對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的培育要著眼于實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了在課堂中組織專項(xiàng)體育技能的練習(xí)，日?？梢蚤_展有趣且歡快的體育游戲活動(dòng)，將培育目標(biāo)融入其中，增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，要不斷地結(jié)合學(xué)生發(fā)展和客觀要求拓展體育活動(dòng)形式，保證教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)效性。比如，體育教師可以設(shè)計(jì)戶外體育鍛煉活動(dòng)，在不同的體育場(chǎng)景中讓學(xué)生有所發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，戶外運(yùn)動(dòng)具有一定挑戰(zhàn)和難度，那么學(xué)生在實(shí)踐中可以有效鍛煉自身的意志品質(zhì)，并且有力地體現(xiàn)勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的一面，讓自身的體育精神更加深刻。除此之外，對(duì)于以往的幼兒師范?？企w育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育品格是被忽視的重要內(nèi)容，這導(dǎo)致很多學(xué)生僅僅關(guān)注體育技能，而忽視品質(zhì)道德的發(fā)展，很難適應(yīng)今后職業(yè)的發(fā)展要求。而戶外運(yùn)動(dòng)的組織則能夠更好地培育學(xué)生的體育品格，在集中參與過(guò)程中，學(xué)生可以相互尊重、相互配合，共同完成戶外運(yùn)動(dòng)任務(wù)，通過(guò)親身感悟和實(shí)踐，由此會(huì)在體育方面建構(gòu)正確的勝負(fù)觀，為今后綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

優(yōu)化評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的體育發(fā)展視野

在幼兒師范?？茖W(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是必不可少的組成部分，它影響教學(xué)活動(dòng)的開展，更決定學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度和發(fā)展成果。通常，體育課程按照學(xué)校辦學(xué)要求有具體的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課堂中教師還需要通過(guò)分析觀察加以評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能做出合理指導(dǎo)，促使他們能夠借助評(píng)價(jià)不斷地發(fā)展體育能力。然而，學(xué)校在學(xué)生體育素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方面發(fā)揮效用單一，缺乏多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)模式，不足以成為學(xué)生全面強(qiáng)化體育素養(yǎng)的動(dòng)力。一方面，體育素養(yǎng)具有綜合性、多樣化的內(nèi)容，這決定了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)需要有所拓展，在傳授體育知識(shí)、體育技能的同時(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)生的體育品德、挖掘體育潛能;另一方面，為了從根本上落實(shí)體育素養(yǎng)培育目標(biāo)，那么幼兒師范專科需要對(duì)應(yīng)設(shè)置規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在多個(gè)維度上評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成果，并相應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)不足，促使學(xué)生真正地在體育上有所進(jìn)步。比如學(xué)?？梢詫⑿螒B(tài)狀況、體能儲(chǔ)備、素質(zhì)狀態(tài)作為重要的體育評(píng)價(jià)內(nèi)容，在不同時(shí)間內(nèi)收集客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)前在體育素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，進(jìn)而針對(duì)性地設(shè)置強(qiáng)化課程和訓(xùn)練項(xiàng)目。以素質(zhì)狀態(tài)為例，在其中設(shè)置柔韌性、速度、力量作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，相應(yīng)在課堂和一些考試中安排測(cè)試項(xiàng)目，讓學(xué)生全方位展示自身的體育能力[7]。同時(shí)，學(xué)校還需要結(jié)合某一時(shí)期的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)劃分層次，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，最終保證他們可以在身體素質(zhì)上達(dá)到標(biāo)志值。除此之外，為了拓寬學(xué)生的體育發(fā)展事業(yè)，讓其形成持續(xù)練習(xí)習(xí)慣，幼兒師范?？茖W(xué)校需要設(shè)置靈活性的評(píng)價(jià)方式，定量和定性評(píng)價(jià)結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)組合，確保學(xué)生能夠儲(chǔ)備充足體能應(yīng)對(duì)未來(lái)幼兒體育活動(dòng)組織的需求，另一方面對(duì)運(yùn)動(dòng)技能建立切身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，真正得到良好的體育素養(yǎng)狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒師范?？茖W(xué)校以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的幼兒教學(xué)人才為目標(biāo)，那么，只有順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，就學(xué)生各個(gè)方面的素養(yǎng)進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)，才能辦好無(wú)愧于時(shí)代要求的幼專人才。其中體育素養(yǎng)是現(xiàn)代教育改革特別強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)內(nèi)容，它不僅是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，更是學(xué)生保持健康身心狀態(tài)，積極面對(duì)人生發(fā)展的必要條件。因此，幼兒師范?？菩枰匾晫W(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而分析當(dāng)前在培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足，對(duì)應(yīng)做出改善和優(yōu)化。在這一過(guò)程中，我們始終要以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)正確的理論指導(dǎo)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，塑造學(xué)生正確的體育觀。同時(shí)，通過(guò)組織豐富的體育活動(dòng)、加強(qiáng)體育鍛煉方法指導(dǎo)以及設(shè)計(jì)規(guī)范評(píng)價(jià)體系等方式全面深化體育素養(yǎng)培育過(guò)程，真正地提升幼兒師范?？茖W(xué)校體育素養(yǎng)培養(yǎng)的能力。

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