雙減背景下，淺談初中物理教學(xué)的改變

韓曉平

摘要：雙減背景下，學(xué)校教育教學(xué)水平面臨新的更高要求的挑戰(zhàn)，需要教師繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究，精準(zhǔn)把控方向;提高課堂效率，注重落實(shí)成效;重視作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)合理分層。

關(guān)鍵詞：雙減;教學(xué)研究;課堂效率;作業(yè)設(shè)計(jì)

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》 。雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。其中，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)方面，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平提出了新的更高要求。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，認(rèn)真思考，積極反思，自己在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)需要作出改變。

一、加強(qiáng)教學(xué)研究，精準(zhǔn)把控方向

目前，教師教學(xué)研究主要分為以下幾個(gè)方面：

研究課程標(biāo)準(zhǔn)。教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育的指導(dǎo)方向。

研究考試說明和中考命題趨勢(shì)。考試說明是指導(dǎo)我們科學(xué)備考，精準(zhǔn)施教的重要組成部分。研究中考命題趨勢(shì)可以有效指導(dǎo)我們課堂教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

研究課堂教學(xué)和學(xué)情。高效課堂離不開課堂研究，更離不開學(xué)情的精準(zhǔn)把控。因此，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)情的研究是教師教學(xué)的前提和根本。

教師只有對(duì)以上幾方面進(jìn)行深入細(xì)致的研究，才能在實(shí)際教學(xué)中精準(zhǔn)把控方向，提高課堂效率。既能符合雙減政策，又能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

二、提高課堂效率，注重落實(shí)成效

眾所周知，課堂是減負(fù)、增效的主陣地。目前，影響課堂效率的主要原因有以下三個(gè)方面：

1.教師講得多，學(xué)生練得少。教師眼里沒有學(xué)生，只是一味的按照教材和自己的課件機(jī)械灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂形式多，學(xué)習(xí)成效少。為了豐富課堂教學(xué)形式，很多老師開展了形式各樣的課堂活動(dòng)。出發(fā)點(diǎn)是好的，但是最終落到實(shí)效上的確實(shí)很少。

3.問題提問多，激發(fā)思維少。課堂提問是課堂教學(xué)尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教育歸根到底是人的教育，是知識(shí)的傳承與激發(fā)。問題的提出，有利于師生思想的共鳴和思維的碰撞。好的問題可以讓學(xué)生深入的領(lǐng)悟到知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)思考，印象深刻。遺憾的是，教師在課堂教學(xué)中大多數(shù)是無(wú)意識(shí)問題，淺層次問題。

針對(duì)初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，初中物理課堂應(yīng)該在以下方面做出改變：

1、講練結(jié)合，以練促教，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

老師講的再多，講的再好，學(xué)生一做練習(xí)就不會(huì)，也是無(wú)效的。很多老師有個(gè)誤區(qū)，只注重課堂內(nèi)容的講授，忽略課堂練習(xí)的重要性，可能他們寄希望于學(xué)生的課后練習(xí)或下節(jié)課的習(xí)題評(píng)講。在雙減背景下這樣的策略是很不合理的。缺乏了課堂的及時(shí)練習(xí)鞏固，學(xué)生的知識(shí)尚不能實(shí)現(xiàn)良好的消化吸收和靈活運(yùn)用。課后作業(yè)效率很低且質(zhì)量也差，一方面嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自信心受損。另一方面，課后作業(yè)時(shí)間會(huì)被拖長(zhǎng)，不符合雙減背景下各科作業(yè)時(shí)長(zhǎng)要求。在此，建議老師應(yīng)該每節(jié)課要保證至少15分鐘的練習(xí)反饋時(shí)間。課堂例題和習(xí)題的設(shè)置要科學(xué)合理，精挑細(xì)選。例題和習(xí)題要分類配套，課后作業(yè)也要符合課堂例題和習(xí)題的類型，切不可上課練的跟課后做的關(guān)聯(lián)性太差。為了滿足雙減作業(yè)時(shí)長(zhǎng)的要求，同一個(gè)類型的習(xí)題最多配2道習(xí)題就可以了。最好能夠在難度上有點(diǎn)梯度。初中物理一節(jié)課一般不會(huì)超過3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇題10題左右，或者計(jì)算題1-2題，都可以控制在10分鐘左右的作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以額外增加1-2道能力提高題做完選做題，單獨(dú)面批面改，或者通過微信、QQ單獨(dú)輔導(dǎo)。盡量不占用課堂時(shí)間講解超出大多數(shù)同學(xué)接受能力的題目，以免影響課堂效率。特別強(qiáng)調(diào)的是，課堂才是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師要把一節(jié)課的重難點(diǎn)完全放在課堂40分鐘內(nèi)完成并落實(shí)反饋，切不可推到課后或者習(xí)題課上去完成。抓住了課堂教學(xué)，就抓住了教學(xué)質(zhì)量的根本。

2、課堂教學(xué)以趣味性和情景化為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的能力。

初中物理主要研究聲、光、熱、力、電等形象色色的物理現(xiàn)象，是一門非常有趣有用的學(xué)科。老師要多帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，特別是一些生活中易于實(shí)現(xiàn)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，描述物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探索的核心素養(yǎng)。例如：人教版八年級(jí)上冊(cè)科學(xué)之旅中，有關(guān)伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究就可以讓學(xué)生回家自己完成實(shí)驗(yàn)，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，鼓勵(lì)孩子的實(shí)驗(yàn)探索精神。面對(duì)學(xué)生普遍反映難于理解的回聲計(jì)算題（一列火車距離山崖隧道口2KM處是鳴笛，2s后火車司機(jī)聽到回聲，請(qǐng)問火車的速度是多少？），可以在課堂上要求幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演火車司機(jī)，汽笛聲和山崖等，讓學(xué)生更加形象化，情景感的去理解實(shí)際問題。我們的物理知識(shí)都是源于生活，用來(lái)解決生活問題的，盡量使學(xué)生拉近與物理的距離，學(xué)以致用。

3.精心設(shè)計(jì)問題，注重思維激發(fā)。

教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)問，問有質(zhì)量，有深度的問題，減少無(wú)效問答，自問自答式問題。一堂課能夠提出1-2個(gè)有效問題為宜，盡量設(shè)置開放性問題，給學(xué)生留足時(shí)間去思考、分析和討論，學(xué)生不一定能夠解決問題，但是一定要有參與感，有思維激發(fā)過程，有深刻印象體會(huì)。針對(duì)物理問題，老師可以設(shè)置一兩個(gè)梯度，讓學(xué)生有明顯的深化思考體驗(yàn)，有進(jìn)階的成就感。

三、重視作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)合理分層

課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，加速知識(shí)內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)的重要方法，更是學(xué)生自我成就感獲得和學(xué)習(xí)信心建立的重要過程。要因材施教，符合雙減政策，就要有針對(duì)性和層次性的科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)。

一般作業(yè)可以設(shè)置成基礎(chǔ)鞏固和能力提高兩部分。

1.基礎(chǔ)鞏固題目要確保無(wú)偏題、怪題和難題，旨在培養(yǎng)學(xué)生自信心，增加獲得感和成就感。課堂講什么，課后就要練什么。同一題型可以配置兩道習(xí)題，避免過多重復(fù)性習(xí)題布置。兩道習(xí)題間可以適當(dāng)設(shè)置變式題或梯度題。這部分題目要面向全體同學(xué)，保證80%的同學(xué)都能夠很順利的完成。

2.能力提高題是面向?qū)W有余力的同學(xué)布置的，屬于挑戰(zhàn)、探索類題目。當(dāng)然也可以是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或小制作。旨在激發(fā)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣和過程，培養(yǎng)克服困難的信心和決心，總結(jié)失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。也可以鼓勵(lì)優(yōu)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，相互激勵(lì)，共同提高。