互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探究

馬軍偉

摘要：隨著時(shí)代的不斷變革，信息傳播途徑發(fā)生了翻天覆地的變化，人們已經(jīng)逐漸迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在這樣的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將在人們的日常生活中發(fā)揮出更加重要的作用。信息技術(shù)以其生動(dòng)直觀的特點(diǎn)備受廣大教師青睞，也促使其在課堂中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，如何在課堂中運(yùn)用好信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前教師所面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。基于此，文章將在“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”教學(xué)背景下，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”教學(xué)背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐提出可實(shí)現(xiàn)路徑，以期提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;中職計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué)

引言

現(xiàn)代社會(huì)背景下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育需要迎合時(shí)代發(fā)展的需要，引入全新的教學(xué)機(jī)制，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題和局限性，提升中職學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著信息化時(shí)代的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)得到了充分的改革與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸各行各業(yè)所熟知，但是在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還未得到最大程度的應(yīng)用，這就對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的快速發(fā)展造成了阻礙?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革，所以就需要再進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中也需要順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷反思與探究，只有這樣才能逐漸推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的進(jìn)步。

1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)缺乏足夠的重視

由于中職院校學(xué)生相比于高職院校學(xué)生而言，知識(shí)基礎(chǔ)能力薄弱，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接觸也比較少，因此導(dǎo)致他們的計(jì)算機(jī)操作能力也比好低。而大部分中職院校在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中缺乏統(tǒng)一性，中職院校教學(xué)人員對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)也缺乏足夠的重視，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可，所以站在老師的角度而言，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)缺乏足夠的重視，再加上中職院校也缺乏足夠的資金投入力度，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)建設(shè)力度不足。

1.2教學(xué)中教師方法欠佳且缺乏熱情

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往教學(xué)方法形式單一且缺乏教學(xué)熱情。造成這種情況的主要因素不僅在于教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)低，還在于教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的前期準(zhǔn)備不足。許多中職計(jì)算機(jī)教師在前期備課過(guò)程中，一方面沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備備課材料，另一方面也沒(méi)有聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。進(jìn)而導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教師很難對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)水準(zhǔn)進(jìn)行提升，也很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，從而讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂顯得單調(diào)。

1.3缺乏有力的課堂資源作為教學(xué)支持

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可供中職計(jì)算機(jī)教師使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較少，進(jìn)而導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)成效無(wú)法得到有效保障。不僅如此，由于教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，由此當(dāng)學(xué)生面對(duì)各不相同的計(jì)算機(jī)問(wèn)題，教師由于準(zhǔn)備不足，很難對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。

2互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革優(yōu)化

2.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下處于信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的注意力很難得集中在一件事上，計(jì)算機(jī)學(xué)科理論性強(qiáng)、枯燥難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，尤其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)編程等課堂中普遍存在著理論多且難以理解等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生積極性差，難于理解教師講授的內(nèi)容，不能很好地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上利用信息化的手段教學(xué)，通過(guò)仿真手段、模擬等方式突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓枯燥難懂的理論變得生動(dòng)有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)信息化傳遞的過(guò)程中幫助其對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)相關(guān)知識(shí)的理解。也可以把程序執(zhí)行過(guò)程中的過(guò)程形成圖形，可以動(dòng)態(tài)地顯示出變量的相關(guān)值，更直觀的幫助學(xué)生了解程序的執(zhí)行過(guò)程。采用游戲通關(guān)的模式替代傳統(tǒng)的測(cè)試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)課的知識(shí)。

2.2提高課堂教學(xué)效率

通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)的手段，在利用學(xué)?；A(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)之上，對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)以視頻播放的形式，將此作為課前預(yù)習(xí)發(fā)布給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)比較容易掌握的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生明確了課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，掌握學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在課堂上，教師對(duì)比較復(fù)雜、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，可以借助信息化手段將其轉(zhuǎn)換成更形象、直觀、生動(dòng)的方式來(lái)講解給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解和接受。在課堂中，合理利用各種信息化教學(xué)平臺(tái)的在線檢測(cè)功能，隨時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，能夠幫助教師更好的統(tǒng)計(jì)分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果，從而開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

2.3從拓寬學(xué)習(xí)路徑入手，提升教師的信息化教學(xué)能力

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，重點(diǎn)在于“用”。要合理運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)，取得實(shí)效，這是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?，F(xiàn)階段有很多老師形式上運(yùn)用課件+視頻圖片進(jìn)行教學(xué)，只是簡(jiǎn)單的整合或者替代，實(shí)際效果并不理想。教師需要通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)路徑去學(xué)習(xí)提升信息化應(yīng)用能力，通過(guò)參加信息化專項(xiàng)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)信息資源收集整合與建設(shè)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以及信息設(shè)備與多媒體軟件使用，才能恰到好處地發(fā)揮信息技術(shù)的作用;會(huì)用的同時(shí)學(xué)會(huì)巧用，通過(guò)實(shí)踐探索，積累信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn);以賽促學(xué)，通過(guò)參加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師能力大賽，檢驗(yàn)成果。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)社會(huì)型計(jì)算機(jī)人才

實(shí)踐作為檢驗(yàn)學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)今中職計(jì)算機(jī)學(xué)生就業(yè)壓力明顯增加的情況下，為了有效解決中職計(jì)算機(jī)學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，首先就需要逐漸轉(zhuǎn)變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中單一的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)實(shí)用性的計(jì)算機(jī)人才，從計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人才需求出發(fā)，逐漸提升計(jì)算機(jī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。所以就需要中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，做到以實(shí)踐作為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方向，學(xué)生逐漸向社會(huì)型人才方向轉(zhuǎn)變，所以就需要中職院校加強(qiáng)與校外組織的聯(lián)系，充分發(fā)揮校企合作能力，要求教師在假期或者休息日去計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并且也可以邀請(qǐng)社會(huì)中優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)企業(yè)員工對(duì)中職計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)工作。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，帶來(lái)了教育技術(shù)與教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們堅(jiān)定地走在持續(xù)探索與實(shí)踐的路上。聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，回歸課堂教學(xué)，科學(xué)合理、恰當(dāng)簡(jiǎn)便地應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息化教學(xué)的真正價(jià)值，助力高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：