核心素養(yǎng)視角下初中英語高效課堂的有效構(gòu)建分析

岳春蓉

摘要：核心素養(yǎng)背景下，初中英語高效課堂的構(gòu)建，對于增強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力具有積極促進(jìn)作用。教師要結(jié)合初中英語教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、開拓課堂教學(xué)路徑，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、公平、高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)與監(jiān)督下，將單詞、語法、句式等基礎(chǔ)知識進(jìn)行扎實(shí)學(xué)習(xí);幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)英語語感思維，使學(xué)生的閱讀理解能力、寫作創(chuàng)新能力、口語交際能力得到強(qiáng)效訓(xùn)練，形成良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。本文從多個(gè)方面闡述核心素養(yǎng)視角下初中英語高效課堂構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;初中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：英語作為一種門外來語言，與母語存在差異與共性。教師要秉承核心素養(yǎng)育人理念，科學(xué)構(gòu)建初中英語高效課堂，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，完善合作探索動(dòng)力，真正了解英語知識的組織架構(gòu)、學(xué)科本質(zhì)等，保證學(xué)生的英語綜合性學(xué)習(xí)能力得到提升，為學(xué)生全面性發(fā)展助力。因此，教師要在高效課堂構(gòu)建中，吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生積極性、建立學(xué)習(xí)自信心，有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探索的綜合能力，為學(xué)生快速開展學(xué)習(xí)活動(dòng)鋪平道路。與此同時(shí)，教師要在高效課堂構(gòu)建中，融入新的育人理念和手段，讓學(xué)生在全新的課堂嘗試中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望、提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，全面培養(yǎng)初中生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、明確育人目標(biāo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

英語實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于教師所展現(xiàn)的育人目標(biāo)。因此，在初中英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過構(gòu)建高效英語課堂，明確課堂育人目標(biāo)任務(wù)，來增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面性發(fā)展做好鋪墊，進(jìn)而打造系統(tǒng)、完善、公開、前沿的課堂環(huán)境，致力于明確英語教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)。教師要通過常態(tài)化教學(xué)過程，考核教學(xué)目標(biāo)制定是否完整、正確，進(jìn)而提高學(xué)生的英語語言能力、強(qiáng)化邏輯思維意識、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式等等，詳細(xì)展現(xiàn)英語育人的新理念、新方法。

例如：在學(xué)習(xí)初中英語教材中《Could you please clean your room？》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，幫助學(xué)生掌握本課中的基本詞匯：do the dishes、sweep the floor……使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對重要英語知識點(diǎn)進(jìn)行有效提取、摘抄、分析、記憶，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，加速學(xué)生對英語知識點(diǎn)的駕馭成效，為學(xué)生扎實(shí)掌握英語學(xué)習(xí)方法做好鋪墊，增強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，塑造全能人才

教師要結(jié)合新課改育人的目標(biāo)任務(wù)，合理制定出詳細(xì)的育人方案，保證學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、努力融入高效課堂。因此，教師要在新穎、實(shí)用、奇特的教學(xué)方法創(chuàng)新活動(dòng)中，幫助學(xué)生科學(xué)開展知識探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生逐步形成良好的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成完整的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助英語高效課堂構(gòu)建過程，與教師、與同學(xué)一道開展英語實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生扎實(shí)掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)助力。深入開展學(xué)科知識探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)初中英語教材中《Whats the matter？》這一部分內(nèi)容只，教師要根據(jù)英語句型的構(gòu)建特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握“What，s ……”句型的使用方法，讓學(xué)生在具體應(yīng)用練習(xí)中，逐步培養(yǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)技能，促使學(xué)生圍繞“Whats the matter？”這一話題進(jìn)行英語對話活動(dòng)，并且掌握“I have a……”的回答句式。另外，教師要通過課堂教學(xué)訓(xùn)練過程，幫助學(xué)生通過強(qiáng)化口語訓(xùn)練方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探索能力，為學(xué)生快速掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)做好鋪墊，有效體現(xiàn)高效英語課堂的教學(xué)作用，讓學(xué)生充分了解英語學(xué)科知識的本質(zhì)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性能力。

三、培養(yǎng)文化認(rèn)知，拓展學(xué)習(xí)路徑

英語高效課堂構(gòu)建中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)知為突破口，有效拓展學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)路徑，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰?，保證學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以“英語”學(xué)科為主體進(jìn)行西方文化的探索學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在英語知識探究中，有效掌握英語學(xué)習(xí)的拓展路徑，增強(qiáng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)與掌握技能，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。因此，教師要在英語高效課堂建構(gòu)中，有效營造英語文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語知識探索情感，保證學(xué)生在開闊的眼界引導(dǎo)下，增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課程探索環(huán)境，提升初中生英語學(xué)習(xí)整體水平。

例如：在學(xué)習(xí)初中英語教材《An old man tried to move the mountains》這篇課文時(shí)，教師要結(jié)合課文中闡述的4個(gè)經(jīng)典故事：“西游記”、“愚公移山”、“后羿射日”、“女媧補(bǔ)天”，凸顯出中外文化的差異，彰顯中國文化的傳承魅力。促使學(xué)生在中外文化對比學(xué)習(xí)中，逐步建立英語學(xué)習(xí)思想，助力英語高效課堂構(gòu)建工作，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，初中英語實(shí)踐育人過程中，教師要借助高效課堂構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、強(qiáng)化英語合作能力，為學(xué)生快速掌握英語知識要點(diǎn)與重點(diǎn)做好鋪墊。在英語高效課堂構(gòu)建中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在有效教學(xué)引導(dǎo)過程中，全面提升自身綜合能力，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性掌握英語知識本質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，彰顯現(xiàn)代教育模式下的高品質(zhì)教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生提升英語學(xué)科核心競爭力助力。

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