新教育下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考

繆長云

摘要：在新教育的大背景下，新課改以及“互聯(lián)網(wǎng)+”正如火如茶進(jìn)行的今天，數(shù)學(xué)也面臨著一系列的創(chuàng)新，如何合理有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到啟發(fā)，使數(shù)學(xué)高效課堂更加有效果的搭建起來，這是所有數(shù)學(xué)老師希望得到解決的問題，本文就傳統(tǒng)師生教育的問題與新教育下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展開論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;運(yùn)用; 解決策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

[正文]在新教育的大背景下，傳統(tǒng)的師生單向式課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新教育大背景下的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育中的重要組成部分，課堂教學(xué)效率受到社會的廣泛關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的開端，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及課堂材料，通過高效課堂的搭建，來補(bǔ)救傳統(tǒng)數(shù)學(xué)單向式教學(xué)中的缺點(diǎn)，從而以此來達(dá)到更好的課堂教育效果，本文就傳統(tǒng)師生教育的問題與新教育下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展開論述。

一、將學(xué)生帶入教學(xué)情境，激發(fā)興趣

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話用到課堂教學(xué)中最合適不過，這句話中說擅長學(xué)習(xí)的不如喜歡學(xué)習(xí)的，可見興趣學(xué)生最好的老師，由于身體身心發(fā)育還不全面，大腦在邏輯思維方面還存在很大欠缺，所以如何提起這些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢？我覺得構(gòu)建起課堂情境是很重要的一步，教師在數(shù)學(xué)這門科目的教學(xué)中，應(yīng)該建立起課堂情境這最為重要的一步，將學(xué)生帶入教學(xué)課堂情境中學(xué)習(xí)，身臨其境，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到啟發(fā)，使他們愛上數(shù)學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造開放合作自我探索式課堂

新教育背景下要求創(chuàng)新傳統(tǒng)的單向式師生教授課堂教育，轉(zhuǎn)換思路從以教師為主體轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體的課堂教育教學(xué)形式，能夠使學(xué)生自主的進(jìn)行摸索、各小組同學(xué)之間交流、有充足的自己動手組裝拼裝實(shí)踐的時(shí)間。在講堂教育教學(xué)中，教師留出讓學(xué)生在課堂的團(tuán)體活動中保持獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生積極的與小組同學(xué)進(jìn)行合作與交流然后充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

例如在學(xué)到《多邊形面積》這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，可以將各個(gè)多邊形的面積公式編進(jìn)兒歌當(dāng)中，在教學(xué)中，教師可以組織“看圖分辨圖形”，“看圖分割圖形”，“同學(xué)之間小組討論求面積”等活動，來啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的開放性思維，讓學(xué)生們自由在小組與同學(xué)中參與討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極提出自己的想法以及解決問題的方法，這是很重要的一步，這也是構(gòu)建高效課堂最重要的一步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，教育教學(xué)教學(xué)效果自然會提高。

三、成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者

傳統(tǒng)的單向式數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂中總是以教師為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，甚至出現(xiàn)從教師嘴里說出的話就一定是金科玉律的不良現(xiàn)象，這明顯與高效課堂相斥。新教育背景下，教師必須轉(zhuǎn)變的就是傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教室在課堂上表演的角色，放下自己身為教師的高架子，做孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，如果這樣做可以使學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不害怕不懼怕經(jīng)過小組之間的充分交流，在同學(xué)們相互交流與合作中得到思維的發(fā)散與鍛煉。

四、運(yùn)用發(fā)展性的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)

在學(xué)校教學(xué)評價(jià)這一步是教育教學(xué)活動中必要的步驟，與傳統(tǒng)刻板的試卷定好壞的評價(jià)方式相比較而言來說傳統(tǒng)的評價(jià)方式不能滿足新教育大背景下教育教學(xué)的要求。教室應(yīng)該集思廣益注重綜合素質(zhì)，不以一張?jiān)嚲碚撚⑿郏@樣更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)散他們對于學(xué)習(xí)的想象力與創(chuàng)造力，將學(xué)生的平時(shí)成績以及課上表現(xiàn)也考核進(jìn)來則未嘗不是一種更加公平的考試考試，這也能從層面反映出課堂的學(xué)習(xí)效率的好壞。

五、科學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)使抽象的知識變形象

在小學(xué)這一學(xué)習(xí)的階段中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識比較籠統(tǒng)且不具體，作為小學(xué)生的邏輯理解想象計(jì)算思維等還未發(fā)育或者說開發(fā)出來，那么在學(xué)習(xí)和理解這些數(shù)學(xué)知識的時(shí)候就有相當(dāng)大的難度，又可能會是學(xué)生偏科，在傳統(tǒng)的老師言傳身教以教師為中心的教育教學(xué)中，學(xué)生的思維邏輯想象等能力很難開發(fā)，但是在互聯(lián)網(wǎng)+如此發(fā)達(dá)的今天，科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)未嘗不是一種好的選擇，它能夠使抽象的信息變得具體，使同學(xué)們更容易理解，這未嘗不是一個(gè)好的選擇。

例如在學(xué)到《位置與方向》這一章節(jié)時(shí)，方向這一抽象名詞對于學(xué)生來說是非常抽象的尤其是邏輯思維還未發(fā)育完全的小學(xué)生來說，這時(shí)傳統(tǒng)的單一式教育教學(xué)方式幾乎很難讓學(xué)生能夠吃透這一章節(jié)，如果就此拉下課程那對以后的課程學(xué)習(xí)都會有很大的影響，再講義中的圖都是二維面，學(xué)生在想象力這一方面還是很缺乏的，所以可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將給出的平面變?yōu)槿S立體圖，那就非常好理解了，在通過多媒體展示到黑板上來使學(xué)生更多的發(fā)散他們的思維，還可以通過運(yùn)用標(biāo)志性的建筑像樓房，鋼鐵廠，病院等建筑，來引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)建筑的位置與方位，通過這樣一個(gè)一個(gè)的代入式的運(yùn)用，使學(xué)生的立體空間維能力得到提高，還能夠使學(xué)生對課堂上的知識印象更深刻，運(yùn)用更熟練，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在新教育的大背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平以及思想道德觀念，學(xué)無止境，一定要樹立正確的教育觀，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的靈魂，在思想以及觀念上對教育教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，通過教師的引導(dǎo)使他們能夠更加積極更加主動的參與課堂活動，參與討論，學(xué)會合作，發(fā)散思維，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的高效率。

參考文獻(xiàn)

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