小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯習(xí)慣的培養(yǎng)

任萬玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)體系中重要的組成部分，對學(xué)生日后的學(xué)生生活有著重要的影響，基于此，無論是教師還是學(xué)生，都需要對數(shù)學(xué)提高重視程度。但是，數(shù)學(xué)具有較強的概括性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常因為馬虎大意而出現(xiàn)錯誤，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至還會嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?；诖?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯的良好習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);培養(yǎng);糾錯

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

小學(xué)生的年齡比較小，認知能力比較有限，心理特征發(fā)育也尚未成熟，在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)馬虎大意的情況，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中常常出現(xiàn)錯誤。如果沒有及時糾正學(xué)生的錯誤，采取放任自流的形式，將會對小學(xué)生造成嚴重的影響?；诖耍處熞Y(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取行之有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生建立糾錯的良好習(xí)慣。本文以實際教學(xué)為背景，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果有效地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯的良好習(xí)慣，供大家參考借鑒。

一、老師如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的“糾錯”習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生的年齡比較小，注意力集中時間比較短，并且在學(xué)習(xí)過程中抱著游戲的形態(tài)，所以，對于教師所布置的作業(yè)出于一種應(yīng)付的形態(tài)，在書寫過程中比較匆忙，并且在書寫過程中容易出現(xiàn)錯誤。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》這節(jié)內(nèi)容時候，經(jīng)過學(xué)生長期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了運算的規(guī)律，也提高了運算的效率和質(zhì)量，但是，在書寫運算結(jié)果的過程中，由于受到了固定思維和馬虎等因素的影響，在寫運算結(jié)果時頻繁地出現(xiàn)錯誤，容易將7寫成1，還容易將6寫成0，這些因素都是學(xué)生因為匆忙和書寫不規(guī)范導(dǎo)致的?；诖耍處熞龑?dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，并且在運算完畢之后，對題目進行反復(fù)的檢查，以來讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的糾錯習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生的自信心

由于小學(xué)生個體上的差異，數(shù)學(xué)成績也參差不齊，有的學(xué)生被貼上了“差生”的標簽，還有一部分小學(xué)生在遇到困難的計算題時，在心理產(chǎn)生了畏懼的心理，急于求助，或者是出于應(yīng)付的形態(tài)，隨便地寫了一個結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生在計算過程中頻繁地錯線錯誤，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了自信心，嚴重地甚至出現(xiàn)了厭學(xué)棄學(xué)的心理?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極地展開練習(xí)，并且對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵和標準，需要教師注意的是，在教學(xué)過程中要秉承“一碗水端平”的態(tài)度，不要戴有色眼鏡去看學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心，進而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生信心滿滿地投入到學(xué)習(xí)當中去。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，計算題比較多，并且具有較強的規(guī)律性，而且，教師為了讓學(xué)生有效地鞏固知識，對學(xué)生展開了大量的聯(lián)系。基于此，很多小學(xué)生在練習(xí)的過程中，養(yǎng)成了不仔細審題的習(xí)慣，大概看一眼題目就投入到運算當中，這樣一來，對于一些簡單的題目也沒有什么問題，但是，如果題目中稍微出現(xiàn)一些思維上的問題，學(xué)生就會出現(xiàn)錯誤。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《認識時間》這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在練習(xí)過程中，不僅會在計算過程中出現(xiàn)錯誤，在單位的書寫方面也會出現(xiàn)錯誤。基于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生對題目進行仔細的分析，以此來確定運算的方式方法，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，進而避免在運算過程中出現(xiàn)錯誤。

二、學(xué)生如何提高良好的糾錯習(xí)慣

（一）準備一個精美錯題本

對于小學(xué)生而言，積累錯題是一個漫長的過程，錯題本是為了避免學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中再出現(xiàn)類似的錯誤。教師可以讓學(xué)生準備一個漂亮的錯題本，因為小學(xué)生對于漂亮的東西會更加珍惜，進而對于錯題本也會格外的重視。這樣一來，每當學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師就要求學(xué)生記錄在錯題本上，學(xué)生在整理錯題本的過程中，會對題目有一個重新的學(xué)習(xí)，進而加深了學(xué)生的印象，久而久之，學(xué)生也會養(yǎng)成一個良好的糾錯習(xí)慣，讓學(xué)生避免出現(xiàn)同類型的錯誤，進而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)會記錄錯題

對于錯題本而言，不僅僅是將錯誤的題目記錄上即可，教師需要對學(xué)生進行有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生在記錄錯題的過程中加深印象。比如，在整理錯題本的過程中，教師不僅要求學(xué)生將計算的過程規(guī)范地進行書寫，還需要將自己錯誤的原因進行整理，還可以要求學(xué)生將不同的計算方法進行整理，進而加深學(xué)生對錯題的印象，扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的思維，只有這樣，才能充分地發(fā)揮錯題本的作用。

（三）經(jīng)常性翻看錯題本

對于錯題本而言，是學(xué)生錯誤的一個整合，學(xué)生需要對錯題本進行反復(fù)的翻閱，只有這樣，才能充分地發(fā)揮錯題本的作用。在開始階段，學(xué)生的錯題量會比較大，但是，隨著錯題本作用的發(fā)揮，學(xué)生的錯題會越來越少，進而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不可避免地會出現(xiàn)錯誤，基于此，教師要結(jié)合小學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，引導(dǎo)學(xué)生對錯題進行認真的分析，養(yǎng)成良好的糾錯習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 王麗.小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中糾錯習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J].神州，2018，（25）：147.