武晶晶

摘要：在初中化學(xué)教育實(shí)踐課堂過(guò)程中，教師根據(jù)化學(xué)物質(zhì)所具有的化學(xué)性質(zhì)，要求學(xué)校教材中建立了適當(dāng)?shù)奈锢砘瘜W(xué)試驗(yàn)方法，并采用化工試驗(yàn)方法教會(huì)學(xué)生掌握了物理化學(xué)的基本知識(shí)，本文根據(jù)化學(xué)物質(zhì)所存在的物理化學(xué)屬性與特點(diǎn)，為學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程中，提出了一定的參照根據(jù)，同時(shí)利用合理的化工實(shí)踐流程培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)研究

引言：在初中階段開(kāi)設(shè)化學(xué)選修課，目的是為學(xué)生在今后的化學(xué)教育打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在初中化學(xué)教育過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效果，學(xué)校必須開(kāi)設(shè)合理的化學(xué)實(shí)踐課程，并對(duì)化學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵與教學(xué)方法加以廣泛的探究，通過(guò)對(duì)化學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)涵與教學(xué)方法的運(yùn)用，目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，同時(shí)為課堂營(yíng)造健康的化學(xué)環(huán)境，使教育過(guò)程更加適應(yīng)新課標(biāo)要求。

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的不足

1、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)的原則

在學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂過(guò)程中，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)模式的制訂必須遵循化學(xué)反應(yīng)所具備的科學(xué)化，并根據(jù)科學(xué)研究需要，對(duì)化學(xué)實(shí)踐問(wèn)題加以深入研究與探討。所以，老師根據(jù)學(xué)生所具備的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，必須制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，并采取內(nèi)涵充實(shí)的教法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)踐。隨著新課改教學(xué)的特點(diǎn)，在開(kāi)展物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容都要具備簡(jiǎn)潔性特征，要對(duì)物理化學(xué)試驗(yàn)具體內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整優(yōu)化，不但要做到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和教學(xué)模式的簡(jiǎn)潔特點(diǎn)，還要同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照合理的方法完成物理化學(xué)試驗(yàn)作業(yè)。

2、目前初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究存在的困境

目前很多中學(xué)受限于教育經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都已經(jīng)年舊失修，不能給很好的應(yīng)對(duì)課堂的需要，很多年以前使用的設(shè)備現(xiàn)在依然還是課堂教學(xué)的主力。很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施上這樣的，那么其課堂教學(xué)成果也就可想而知了，學(xué)校在對(duì)教材進(jìn)行更新的時(shí)候卻沒(méi)有及時(shí)的對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新，嚴(yán)重一點(diǎn)的學(xué)校甚至都沒(méi)有配備實(shí)驗(yàn)，教材之中的實(shí)驗(yàn)學(xué)生無(wú)法親自去體驗(yàn)，只能讓教師在教室操作，而學(xué)生就圍著教師觀看，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理完全不知曉。因此教師也就只能從課本上來(lái)向?qū)W生傳遞化學(xué)知識(shí)，一味的向?qū)W生輸送理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象根本不了解，對(duì)于原理也不清楚。這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)存在很大的不足，從根本上遏制了學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。

3、初中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

目前我國(guó)很多的初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)方面還是缺乏明顯的技能，不能夠順利的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作[1]。實(shí)驗(yàn)對(duì)于整個(gè)化學(xué)教學(xué)而言是非常重要的，學(xué)生不僅需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)理論知識(shí)的認(rèn)知程度，更要利用這些趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)提升其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師平時(shí)需要注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，教師可以在彼此之間一起交流、溝通，相互探討彼此之間教學(xué)的不足，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)好，將自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)復(fù)盤分析，循序漸進(jìn)的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生完成了鎂條的燃燒，并將其狀態(tài)記錄了下來(lái)。之后教師在讓學(xué)生來(lái)回答教師此前所提出的問(wèn)題，這樣就將會(huì)幫助學(xué)生更快的來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)。

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究中的建議和技巧

1、強(qiáng)化主體參與，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興

因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須用到的各種化學(xué)品，也因此導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程中產(chǎn)生各種程度的危險(xiǎn)性，所以在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程過(guò)程中，往往需要老師引導(dǎo)學(xué)生按照合理的方法開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，以確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)流程達(dá)到綠色安全的條件，并建立規(guī)范的管理措施，才能有效處理突發(fā)的化學(xué)安全問(wèn)題。老師就需要輔助和指導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成實(shí)踐動(dòng)作，給每一個(gè)正在準(zhǔn)備不同設(shè)備的同學(xué)們提供了適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)儀器和幫助設(shè)備之后，由老師們?cè)賮?lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)作，這樣實(shí)驗(yàn)性的訓(xùn)練方法可以讓學(xué)習(xí)者參與性更高，從而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也同時(shí)能夠更有效地說(shuō)明了學(xué)習(xí)者的實(shí)際動(dòng)手能力。

2、深化認(rèn)知理解，提高分析與解決問(wèn)題能力

教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與課堂實(shí)驗(yàn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在一些難度較低的實(shí)驗(yàn)中，教師還可以允許學(xué)生依次參加實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時(shí)，老師可以要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)鈉的性質(zhì)并觀察其變化，之后，老師問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，例如：空氣中的鈉等，然后邀請(qǐng)學(xué)生回答，老師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生還可以根據(jù)生活中的某些化學(xué)現(xiàn)象向老師提問(wèn)，并據(jù)此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與感，使學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的思維能力，同時(shí)幫助他們提高實(shí)踐技能[1]。

3、學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)，教師做好引導(dǎo)工作

化學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，許多探究性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都在生活中十分常見(jiàn)，但學(xué)生一般很難自行將理論與生活聯(lián)系起來(lái)，因此不能充分感受到化學(xué)學(xué)科的趣味性，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠積極主動(dòng)。為此，教師可采取生活化教學(xué)，強(qiáng)化課堂與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到熟悉的氛圍和觀察到平時(shí)被忽略的或不了解根源的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)酸堿指示劑部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在講解理論知識(shí)前展示一個(gè)的小魔術(shù)，將提前準(zhǔn)備好的有酚酞溶液所繪小狗圖案的白紙分別使用堿性和酸性溶液浸濕，小狗會(huì)先出現(xiàn)后消失[2]。當(dāng)學(xué)生的好奇心被勾起，教師開(kāi)始理論講解，之后請(qǐng)學(xué)生們自由分組設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，此外，教師也可在實(shí)驗(yàn)前用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)紀(jì)錄片、短視頻等，展示與實(shí)驗(yàn)所用化學(xué)原理相同的生活現(xiàn)象，將其帶入到特定生活情境中，使學(xué)生能夠更加投入，從而獲得更好的教學(xué)效果[3]。

結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)時(shí)非常重要的一個(gè)組成部分，教師和學(xué)校必須要對(duì)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)有著深刻的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槠渌婕暗膬?nèi)容會(huì)影響到每個(gè)化學(xué)層面，教師也要針對(duì)課堂上已經(jīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)，對(duì)化學(xué)進(jìn)行一個(gè)更為深入的研究。教師和學(xué)校需要想辦法為學(xué)生營(yíng)造出良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促使每個(gè)同學(xué)的化學(xué)成績(jī)都能夠有所提升，并將其運(yùn)用在日常生活之中，在一次次的實(shí)驗(yàn)之中來(lái)不斷的學(xué)習(xí)，想辦法培養(yǎng)出全能型的人才。

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