姜夢瑤 李小栓

摘要：安全教育是學(xué)前教育工作中最重要的內(nèi)容。教師只有保障了幼兒的個人安全，才能夠進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)活動與促進(jìn)幼兒個人發(fā)展。在幼兒教育工作中，教師在重視幼兒的身心健康教育的同時(shí)，可以將安全教育提到一個重要的層次，這有助于促進(jìn)幼兒園教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育;現(xiàn)狀

引言

在幼兒的教育工作中，非常重要的一點(diǎn)，則是對幼兒開展安全教育。關(guān)于安全教育工作，包含了幼兒的人身安全以及物品安全，從小在幼兒階段灌輸安全教育，會讓幼兒能夠具備良好的安全意識，能夠?qū)崿F(xiàn)自我的安全管理。在學(xué)習(xí)活動中，幼兒可以掌握一些生活安全常識與自我保護(hù)自己的技能。

一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀存在的問題

幼兒園的安全問題不僅關(guān)乎著家庭的幸福，還影響整個國家的發(fā)展。在幼兒園教育工作開展的過程中，重視幼兒的安全教育勢在必行。然而，從當(dāng)前的教育工作來看，在幼兒園的教育工作中，關(guān)于幼兒的安全管理問題仍舊開展的較差，缺乏一個比較詳細(xì)的安全管理制度，同時(shí)在安全管理方面，在游戲設(shè)備方面，都沒有增設(shè)安全防護(hù)措施，及時(shí)地對游戲設(shè)備進(jìn)行檢修?？梢?，從幼兒教育工作來看，不論是安全教育意識，還是安全設(shè)施的建設(shè)，兩個方面，都做得非常的差，這為幼兒安全教育工作埋下了隱患。在教育工作中，幼兒園對于教育管理人員缺乏專業(yè)的安全培訓(xùn)，從而導(dǎo)致了安全教育理念的淡薄。

二、應(yīng)對幼兒園安全教育問題的對策

（一）改善教師的安全意識，提高安全教育的質(zhì)量

在幼兒園的教育工作中，決定幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的則是教師。幼兒園的教師之所有是對安全問題，重視程度不夠，是因?yàn)樯蠈庸芾砉ぷ髦性诮逃ぷ鏖_展的過程中，沒有做到將安全教育當(dāng)作重要的教育內(nèi)容展開培訓(xùn)工作，同時(shí)，教師在教育的過程中，要面對教研、教學(xué)工作等大量的內(nèi)容，讓教師在開展教育工作的過程中，關(guān)于幼兒安全方面的教育意識比較淡薄。為了更好地開展教育工作，讓幼兒的安全可以得到更好的守護(hù)與保障，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對于導(dǎo)致幼兒安全方面的隱患進(jìn)行清查，在思想上，可以通過提煉吸收，然后在開展安全教育的過程中，可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)更加合理地開展教育工作，為幼兒的安全教育帶來重要的知識內(nèi)容，讓幼兒在思想中，經(jīng)過教師的教導(dǎo)知道哪些比較危險(xiǎn)，不能參與，哪些行為會對自己的健康問題造成威脅，應(yīng)當(dāng)引起重視，從而可以在學(xué)習(xí)活動中，適當(dāng)?shù)谋荛_這些問題，讓幼兒的學(xué)習(xí)活動，可以開展得更加順利。

例如，教師在針對幼兒開展安全教育時(shí)，為了減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高安全教育的質(zhì)量，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索幼兒安全教育相關(guān)的歌謠、帖子或者是論文資料，能夠整理成適合自己開展教學(xué)的素材，從而對學(xué)生開展教育，這種教學(xué)方式，會讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，可以學(xué)習(xí)起來比較便捷，輕松，也能夠在學(xué)習(xí)的過程中，可以增加安全知識儲備，在腦海中形成一定的思維認(rèn)知，并引起行為上的改正。

（二）豐富安全教育內(nèi)容，擴(kuò)充安全教育常識

在幼兒的教育工作中，如何擴(kuò)充幼兒的安全意識范圍，是每位幼兒教師應(yīng)當(dāng)考慮的問題。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用可以幫助教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取便捷的學(xué)習(xí)資源，可以實(shí)時(shí)對網(wǎng)絡(luò)上的安全知識進(jìn)行搜集與整理，教師可以將日常安全教學(xué)中的內(nèi)容能夠與教材知識結(jié)合起來開展教育活動，更好的擴(kuò)充幼兒安全教育常識，從而提高安全教育的意識。

例如，教師在對幼兒開展教學(xué)時(shí)，教材上一般會包含部分安全知識，但是安全教育不僅僅是生活近處的，還包含了天災(zāi)人禍。為了讓教師更全面的對安全知識進(jìn)行講解，是需要教師在教學(xué)工作中，對于安全教育相關(guān)的資源進(jìn)行整合，將所有的安全知識放在一起開展教學(xué)，這樣會在擴(kuò)充幼兒安全知識的同時(shí)，還能夠讓幼兒更全面地知道那些常識是與安全相關(guān)的，可以增強(qiáng)安全教育工作開展的效率。

例如，教師在對幼兒開展安全教育時(shí)候，如果只是從家用電器、過馬路、上下學(xué)、不吃陌生人給的東西、游樂場所的安全問題等行為活動上去要求，幼兒在七零八碎的知識體系中，思維混亂，出現(xiàn)記憶錯亂的現(xiàn)象，但是如果教師能夠借助多媒體，以電子白板的方式對幼兒教育資源進(jìn)行放映，讓幼兒通過觀看不同的危險(xiǎn)因素所隱藏的隱患有哪些，如果不注意安全，將會對幼兒造成什么樣的威脅，以一系列專題的方式去呈現(xiàn)安全教育知識，相信幼兒會學(xué)習(xí)得比較透徹，能夠在生圖并茂的安全知識學(xué)習(xí)中，提高安全意識，并將此牢記于心。

（三）開展日常安全教育，提升幼兒日常安全意識

教師要想在教育工作中，提高安全教育的質(zhì)量，就需要將教育工作落到實(shí)處，從生活中的不安全因素開始杜絕與防控，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)中，能夠通過知識的學(xué)習(xí)，清楚有所為有所不為，有效地規(guī)避安全隱患，從而在生活中，健康快樂地成長。

例如，從當(dāng)前幼兒生活中與安全息息相關(guān)的問題來看，教師在開展安全教育工作時(shí)，是以幼兒日常的游戲設(shè)備、飲食健康、人身安全等問題進(jìn)行因素的控制，教師在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師可以直接告訴幼兒，某一項(xiàng)的游戲設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)因素較高，不能接觸，如果偷偷玩了，可能會摔下來導(dǎo)致骨折，很長一段時(shí)間，都不能再活動了，除此以外，教師也要囑咐幼兒的飲食安全問題，在生活中要減少吃垃圾食品，能夠從食品的類別上帶幼兒去識別，哪些食物吃了會導(dǎo)致腹瀉、有不健康的因素，從而讓幼兒減少這種行為，除此之外，最重要的就是關(guān)于到幼兒上下學(xué)的安全，教師可以模擬陌生人要帶走小朋友的場景，隨機(jī)的對幼兒拋出問題，讓幼兒進(jìn)行對話，來訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，提高幼兒的安全意識。如果在對話的過程中，幼兒意識存在薄弱的環(huán)節(jié)，教師可以加強(qiáng)鞏固與訓(xùn)練，指導(dǎo)，提高幼兒保護(hù)自我的意識。讓安全教育可以落到實(shí)處，更見效果。

總結(jié)：關(guān)于安全教育問題，一直是掛在教師與家長頭上一支空的劍。幼兒年齡尚小，對于事物的反應(yīng)比較遲鈍，很多時(shí)候是很難識別隱藏的安全隱患，然而在生活中，危害到幼兒個人安全的因素較多，需要教師幫助幼兒樹立安全意識，防患于未然。為了推動幼兒安全教育管理工作的順利開展，教師要在教育工作中，強(qiáng)化安全教育意識，提高安全教學(xué)水平，通過設(shè)計(jì)良好的安全教育課程和真實(shí)的安全隱患場景呈現(xiàn)，幫助幼兒理解安全問題大于天的道理，從而全面提升安全教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]刀艷.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019：0040-0040.

[2]劉洪艷.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策[J].《好家長》，2018：22-22.